创设情境：夏天到了，很多花都开了，这些花漂亮吗？这些花不但漂亮，它们还蕴含着很多数学知识。
师：聪明的小朋友，根据这些一排一排的花，你能提出哪些数学问题？
红花比蓝花多几盆？蓝花和粉花一共有多少盆？生提出4-5个问题后……
这么多孩子在举手，看来还有很多问题想提，现在老师也来提2个：哪种颜色的花最多？马上指着一个同学问：你能回答吗？你呢？你呢？（师：有一定困难）
你能回答吗？(再指另外的学生)你能回答吗？(再指第三个学生)你呢？（师停顿几秒说：看来也有一定困难。）（节奏一定要快）
问：为什么不能很快回答呢？
生：这些花摆放乱，问：可是我觉得摆放得很整齐呀！你说的乱是什么意思？
生：各种颜色混在一起。
师：其他孩子同意他的想法吗？
问：那你觉得该怎样摆放才不乱？
生：红色摆一起，黄色摆一起……
师：你赞成他的方法吗？其他孩子呢？你们也赞成他的方法吗？好，我们就按照大家的意见按颜色来摆放，也就是按颜色分类。
师：可以分为几类？
生：可以分为红色、黄色、蓝色、紫色四类。（点课件）
师：其他的孩子赞成吗？
师：每种颜色的花有几盆呢？现在我们先来数数红花的盆数。（数完后）
点统计图课件师：为了不忘记，数完后我们要及时记录下来，填在下面的括号里。师：红花有8盆，我们就填8，在你的1号题单上把红花的盆数填出来。
师：那按刚才的方法，我们再数数黄花、蓝花、紫花的盆数，数完后记录下来，填在括号里。（只填数，其他的先不要做）
师：谁来说说你数的结果？（你们赞成吗？嗯，看来都是仔细的孩子）
师：孩子们，我们数的结果，除了用数字记录以外，还可以用涂格子的方法来表示。每一格表示1盆？请孩子们自己涂。
师巡视后马上展台拿出1号题单：刚刚老师看到有的孩子涂的时候是一格一格涂的，有的孩子是数出了格子从上往下涂的。你觉得哪种方法更好？请继续完成1号题单。
（师巡视，找出全涂和斜线涂的。请看大屏幕，把不同图法的拿上来展台集体评讲。师：我们涂的时候可以全部涂完，，也可以用斜线涂）
对比。1、对比原图与统计图表。
师：孩子们，看着这个我们自己整理后的数字和图，你能很快回答刚才那些回答起来有困难的问题吗？（手指幻灯）
师：谁最多？谁最少？咦！刚才不能很快回答的问题，现在都能很快回答了，你有没有什么想法？可以把整理之后的图和数与原来的图比较。
生：现在的更清晰。（可以多让几个学生回答，抓住“清楚”，突出分类，即按颜色摆放。）不要重复学生的回答。
师：还有没有补充？
师：大家都觉得这个按颜色整理之后的图和数看起来更清楚一些，那你能根据现在这个图和数，（指着图和表）很快回答下面的问题吗？试一试。
幻灯片出示： 1、（ 色的花最多，（ 色的花最少。
2、黄花有（ ）盆，紫花有（ ）盆。
3、红花比黄花多几盆？（3盆）
4、蓝花和紫花一共有几盆？
师指着1问：红花最多，蓝花最少，你是怎样知道的？
还可以看什么？
师语气加重，强调：孩子们，一般来说要想知道谁最多，谁最少看图更快。
师指着3问：这个你又是怎么知道的？
我们还可以从**看出来？
师指着4问：这个你又是怎么知道的？
看图方便吗？
师：孩子们，我们在回答问题的时候，有的看图快、比如谁多谁少，有的看数字快，比如一共有多少，你自己可以根据具体情况选择更好的方法。
师：刚刚孩子们回答这些问题有困难，现在都能很快回答了，我们一起来回忆一下我们是怎么做到的？
带领学生一起归纳点课件原图和整理后的。
师：首先把颜色摆放得乱的花按颜色分为了几类？嗯，这就是按颜色分类。（板书：分类）
然后把每种颜色花的盆数数出来，也就是数数。（板书：数数）
师：数完后做了什么？生回答后。
师：不管是写数字还是涂格子，都是把数出来的结果记录下来。
板书：记录）
像这样，通过分类、数数记录的方法把不清楚的变为清楚的这个过程叫做统计。（板书：统计）
师：通过统计我们就能很快回答提出的问题。
请孩子们看大屏幕，你能很快回答下面的问题吗？
幻灯只出示5个问题。
哦，看来要有图形才行。
师：现在要很快解决这些问题，你该怎么办？（抽1个生回答）
师：请想一想，我们前面是怎么做的？
好，我们就按照孩子们说的方法来做。
请把信封里面的图形拿出来，和同桌一起操作，（并完成2号题单的上面部分）。（师巡视，注意孩子经历统计的3个步骤，可以让几组同学说说自己是怎样做的）
等学生差不多都完成后。
师：刚刚在摆图形的时候，老师看到有的孩子先把图形分成了四堆，长方形、正方形、圆、和三角形，再去数的个数，有的孩子没有分，就在一大堆图形里面数，你觉得哪种方法好一些。
师：谁的拿上来？展台集体评讲。
师问：你能把你是怎么做的说给大家听一听？（引导生说到分类，数数，记录。）
谁愿意再来说说你是怎么做的？
全对的孩子举手，真是细心的孩子。请有错的孩子马上订正。
问：孩子们，你能根据你整理的这个图和数很快解决下面的问题吗？（请完成2号题单的下半部分）
师：全对的举手。
师：看来孩子们都会用统计的方法解决问题了。
真是太能干了！
独立练习。孩子们，你们爱看动画片吗？看过喜洋洋与灰太狼吗？
侯老师最喜欢里面的灰太狼，它做事不怕失败，坚持到底，你最喜欢里面的哪个人物？你呢？抽4个同学说。
孩子们，如果要想知道我们班的孩子喜欢谁的人数最多，喜欢谁的人数最少，该怎么办呢？
师引导：首先……也就是我们说的分类。
学生回答：分类、数数、记录。多抽几个生回答。表扬：真是会学习的孩子。
师：好，我们就按照孩子们说的方法来。不过调查前我想问一下，可以举2次手吗？谁愿意上来组织调查吗？
孩子们，其实，生活中还有一些问题：比如要想知道我们班爱吃哪种菜的孩子最多？哪个月份出生的孩子最少？
这些类似的问题用今天学习的统计的知识都能解决。
下课后孩子们继续调查后完成喜洋洋与灰太狼的统计。
一年级下统计
江东中心小学费唯。一 教材分析。统计是 数学课程标准 规定的四个领域之一，它在日常生活 生产和科研中有着很广泛的应用。学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，已有一定的统计经验，经历过小组内调查统计的过程，有了一定的统计意识。本课教学内容主要是让学生掌握最简单的统计知识，体验最基本的统计过程，学习以...
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