精品资料欢迎**。
统计”教学设计与评析。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第93页。设计理念：
本设计遵循新课程理念，旨在培养学生主动探索的精神及合作解决问题的能力；让学生认识数学**于生活，又应用于生活；让学生在“玩”中提出问题，解决问题。在开放的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，充分发挥自主学习的能动性。教学目标：
1.通过对统计过程的体验，初步感知统计的意义和知道一些简单的收集、整理和描述数据的方法。
2.学会用不同的方法记录数据，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。
3.通过对身边有趣事例的调查活动，激发起学习的兴趣，培养自身的合作意识和实践能力。
学习重点：学会用简单符号进行记录的统计方法，认识简单的统计图表，充分经历统计的过程。
学习难点：引导学生通过合作讨论，找到切实可行解决简单问题（收集、整理数据、画统计图）的方法。教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：这是一座美丽的“图形屋”，“图形屋”里住着一些可爱的图形娃娃，让我们去看一看，在这个美丽的图形屋里都住着哪些“图形娃娃”呢？
课件出示：4个三角形，5个圆形，6个正方形，3个长方形。注：以上图形娃娃打乱顺序一个一个地出现，每一种图形最后都进入房子里，同时在图形出现的过程中配上欢快的**。）
评：新课引入新颖、生动、有趣的动画，吸引了学生的注意力，将学生带入了美好的学习情境，调动了学习情感，激发了学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。〕二、自主**，经历过程（一）**统计方法。
师：刚才小朋友通过观察，知道图形娃娃们都是谁，它们各有几个？（不知道。没数清。）
师：四种图形娃娃各有几个？谁同时数出来了？（大家数的个数不一样。）
师：看来光靠数还不行，还要用笔记一记。我再给大家放一遍，你们想一个又简便又好记的方法把图形娃娃的个数记下来。比比看，哪个小组想出的方法最好。汇报整理数据的方法。
整理的方法可能有用“√、记录，还可能有用写数整理的，也可能有用画花或正字统计的。教师随机对各小组的方法进行评价，对表现好的小组奖励五星，贴在评价图上。
师：老师再给你们放一遍图形娃娃到来的过程，相信你们都能用自己的方法统计出它们各有几个。
学生准备记录。教师再次放图形娃娃到来的课件。教师巡视。）
师：同学们用各种符号记录了每一种图形娃娃的个数。这些方法就是数学中的“统计”。（板书课题：统计）
精品资料欢迎**。
引导比较：同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？
评：发挥多**作用，以生动、有趣的动画组织教学，引导学生积极参与、主动思考、主动提出问题、自主**，使学生保持了较高的学习热情。通过创设学生主动探索的情境，积极引导学生经历收集、整理数据的过程，充分体现了教师主导，学生主体的作用，使自主**合作交流的学习方式得以落实。
教师尊重学生的意见，保护学生自主发展的积极性，注重引导比较，让学生在交流中提高。〕（二）认识统计图表，根据图表提出简单的问题。
出示统计表。把大家统计出的图形娃娃个数填在下面表中（学生说，教师填）。师（出示统计图）：
我们也可以用涂方格的方法把这些数据表示出来。（请四位同学涂。下面的同学看他们涂得对不对。
）学生涂完后，老师提问：你涂了几格？为什么这样涂？）
师：他们都是用1格代表一个图形娃娃，有几个就涂几格。把杂乱无章的数据整理出条理后画出图形，这个图就是统计图。那么，你知道这个**叫什么吗？（学生各自表述。）
师：它叫统计表。看了统计表和统计图，你知道哪些数学信息呢？（提出数学问题。以小组为单位进行交流，然后全班交流。）
师：我们从统计图或统计表中清楚地看出每种数据的数量和它们之间的关系，这就是统计表和统计图的优点。
评：教师积极引导学生经历收集信息和处理信息的过程，并根据收集到的信息提出问题和解决问题。设计开放性问题鼓励学生大胆质疑，培养学生提问的意识和能力，在这一过程中注重有效交流的指导，较好地落实了合作学习的理念。
〕三、练习运用，提升认识。
一）统计各自喜欢的不同颜色的气球。
1.为庆贺“六一”儿童节，学校将给每个小朋友送一个气球作为节日礼物，红气球、黄气球、蓝气球、绿气球，哪种是你最喜欢的？（小组内交流。）
2.各小组用喜欢的方法将自己小组的同学最爱的气球进行统计、汇报。教师填统计表。
3.分析气球统计表及其作用。〔评：
设计“统计喜欢的气球”这个有趣的活动，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与，合作交流，进一步经历统计的过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，体现了数学**于生活，数学应用于生活实际。〕（二）总结分析评价图。
师：请大家看一看各组获得的五角星情况。各组获得五角星统计图。
要求：1.统计各组获得五角星的颗数。
2.简单分析统计结果（如谁多、谁少、多多少、少多少等）。
师：统计可用于统计各种图形的多少、喜欢不同颜色气球的情况，还可以用于对各种比赛结果的统计，生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计班里男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排座位；学校要统计一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家定做校服。
评：联系学生课堂学习的实际，大大激发了学生的学习兴趣。学生在统计过程中不仅了解到统计的方法，还认识到统计的实际意义和价值。〕四、课后小结。
这节课你学到什么？你在生活中哪些地方用到过统计？五、课后实践活动。
精品资料欢迎**。
课后统计我们班同学穿鞋的号码。了解穿哪一个号码的人最多，穿哪一些号码的人比较少。
评：设计学生感兴趣的调查活动，让全体学生参与到实践活动之中，既巩固了新知，又初步培养了学生的实践能力。〕
一年级下数学教案统计人教新课标
统计 教学设计与评析。教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第93页。设计理念 本设计遵循新课程理念，旨在培养学生主动探索的精神及合作解决问题的能力 让学生认识数学 于生活，又应用于生活 让学生在 玩 中提出问题，解决问题。在开放的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，充分发挥自主学习...
人教新课标一年级下数学教案找规律
人教版 找规律 教学设计。教材 义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级下册。教学目标 通过对图形 或实物 数排列的观察 分析，使学生初步学会怎样发现规律。教学重难点 学习运用 规律 解决简单的实际问题，如美化教室 排队及认识数等。在找规律中初步感悟规律存在的普遍性，为发现与掌握更多的数学规律打好...
一年级下数学教案找规律人教新课标
一年级数学下册 找规律 的教学设计。教学目标 1.了解规律，认识规律，掌握找规律 核心 是重复的 的基本方法 2.通过观察 猜测 操作 推理等活动，图形以及周围事物中简单的排列规律，并能用合适的语言表述自己的观点 3.在 规律的过程中，形成初步的观察能力 动手操作能力以及分析和推理能力，学会用规律解...