8.1 组织比赛。
教学目标〗
1．让学生经历提出问题、收集和整理数据、作出决策的过程。
2．学会使用适当的方法收集数据并能用不同的形式呈现数据。
3．能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。
4．激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性，发展统计观念。
5．学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。
教学设计〗
一）创设矛盾情境，激发统计愿望
师：同学们，前几天，我看了一场体育比赛，可热闹了，想看看吗？
生：想！师：请同学们仔细观察，他们正在进行哪些体育比赛？
（课件**两个小朋友介绍体育比赛的场景，如下图。）
男：现在已经是春天了，天气多好呀！今天我和一群小伙伴儿来到操场上，进行一次体育比赛。
女：瞧，多热闹呀！有跳绳的、跳远的、拔河的，还有打乒乓球的。看着他们这样热闹，我也想参加跳绳比赛了。
男：那我们组织一次跳绳比赛吧！
女：不行，万一同学们不喜欢怎么办呢？
男：是呀，该组织什么比赛好呢？
女：这样吧，我们去问问同学们喜欢什么比赛吧。
男：好吧！
(学生说一说看到了什么。)
生1：我看到有拔河的同学。
生2：我看到有打乒乓球的同学。
生3：我看到有的同学在跳远，有的同学在跳绳。
师：今天，我们也要组织一次体育比赛，（板书课题：组织比赛）大家最想参加什么比赛？在小组中大声地说一说。（学生自由地在小组中进行交流。）
师：谁愿意把你的想法在全班说一说？
生1：我最想参加跳绳比赛。
师：好，我们就组织跳绳比赛，让大家都参加，你们有没有意见？
生2：我不同意，因为我不喜欢跳绳。
生3：我也不同意，因为有些同学不喜欢。
师：糟了，大家意见不统一，那我们组织什么比赛好呢？快想想办法吧！
生1：我们去问一问同学们最喜欢哪种比赛。
生2：对，我们去调查一下。
(评析教师巧妙运用热烈的体育比赛场面，在学生的对话中营造出一个积极的、欢快的活动氛围，让学生想要去调查，让他们在矛盾的心情中体验想尽快知道“组织什么比赛好呢”这种情感冲动，感受数学与身边事物的密切联系。)
二）实施分组调查，体验统计过程
师：为了帮助大家调查，我送给你们一件小礼物。瞧，这是什么？（屏幕展示统计表）
拔河跳绳打球跳远其他
)人 ()人 ()人 ()人 ()人
师：请把统计表找出来，放好(学生动手找统计表)，现在它要对同学们说几句悄悄话。
大家好，我是大家的老朋友——统计表。我今天要帮助大家调查你们最喜欢的体育比赛。第一，请大家在组长的带领下依次说出自己最喜欢的体育比赛；第二，每个人只能说一项；第三，一位同学说的时候，其余人要认真听，组长在我的第二排中作记号，比如用等方式；第四，把每项比赛的总人数写在我的“（）里。
大家听清楚了吗？
师：比一比哪组的同学调查得又快又准确。开始！
（学生以小组为单位，调查最喜欢体育项目的人数。）
师：4组的同学速度最快，我送给他们一只漂亮的小青蛙。大家向他们学习，其他同学加油！
师：（全部调查结束后）哪一组的同学愿意把统计表给大家展示一下？
（小组组长进行汇报，将统计表贴在黑板上。）
组1：我们组有6个人，我们是用画“☆”的方式记录的。我们组最喜欢拔河的有2人，最喜欢打球的有1人。
拔河跳绳打球跳远其他
2 )人 ( 2 )人 ( 1 )人 ( 1 )人 ( 0 )人
组2：我们组有6人，我是用打“√”的方法记录的。最喜欢拔河的有3人，没有喜欢跳绳的同学，最喜欢打球的有2人，最喜欢跳远的有0人，喜欢其他活动的有1人。
拔河跳绳打球跳远其他
3 )人 ( 0 )人 ( 2 )人 ( 0 )人 ( 1 )人
组3：我们组有6个人。这是我们的统计表，你们发现了什么问题？
拔河跳绳打球跳远其他
4 )人 ( 1 )人 ( 1 )人 ( 0 )人 ( 0 )人
生1：我发现喜欢拔河的人比打球的人多。
生2：我看到喜欢拔河的人最多。
师：喜欢拔河的人最多，那我们组织拔河比赛怎么样？
生3：不行，我不同意，因为有些人不喜欢。
生4：我们再问问其他同学吧！
组4：根据我们组的统计表，你们能提出哪些数学问题？
拔河跳绳打球跳远其他
正。 5 )人 ( 0 )人 ( 1 )人 ( 0 )人 ( 0 )人
生：我发现喜欢拔河的人比喜欢打球的人多一些。
组5：你们觉得我们组填得怎样？
拔河跳绳打球跳远其他
3 )人 ( 3 )人 ( 0 )人 ( 3 )人 ( 0 )人
生：我觉得填得很美丽，记号也画得很整齐。
组6：我们填得好吗？给我们说一说吧！
拔河跳绳打球跳远其他
3 )人 ( 2 )人 ( 1 )人 ( 0 )人 ( 0 )人
生1：我觉得你们调查得很仔细，调查的人数和记录的人数一样多。
师：是呀！大家都调查得很仔细，我送给每个小组一只聪明的小青蛙。（贴青蛙图）同学们都调查得很仔细，你觉得在调查中我们应注意些什么？
生1：我们在调查的时候要把统计表讲的悄悄话听清楚。
生2：组长要认真听大家的发言，把统计表填准确。
生3：我们在说的时候只能说一项比赛，不能说多了。
生4：组长调查的时候要不重复，不漏掉一个同学。
师：讲得很好！听清楚，填准确，不重复，不漏掉。我们可以用统计表的形式表示每项活动的人数，还可以用另一种方式更清楚地表示喜欢每项活动人数的多少，它就是统计图。（屏幕展示统计图）
师：今天，我们用一种涂色的新方法来制作统计图。在涂色的时候要注意：
统计图的一格表示一人。比如一组有2人喜欢拔河，就在拔河这一列从下往上数2格，用画斜线或全部涂色的方法把这2格涂上颜色。（教师示范涂色和画线。
）现在请大家观察统计表，请每位同学在统计图上用涂色的方法表示出你们组参加各项活动的人数。（学生观察黑板上粘贴的统计表，填涂统计图。）
师：谁愿意把自己的作品让大家参观一下？
生1：我们组喜欢拔河的有5人，我就从下往上涂了5格；喜欢打球的有1人，我就从下往上涂了1格。我涂得好吗？大家说一说！
生2：你涂得很漂亮，没有涂错。
生3：你涂得很准确。
师：同学们做的统计图真是又快又好！可是，这次是我们全班组织比赛，要知道全班最喜欢拔河的、跳绳的、打球的、跳远的和喜欢其他活动的各有多少人，怎么办？
生1：我们把这些数都加起来。
生2：我们把全班喜欢各种活动的人数都画出来。
师：好，这里也有一张统计图，一起来涂涂看。
（教师和学生共同完成电脑课件上的统计图。）
师：大家帮助我算一算。
（学生口算各项活动的人数：喜欢拔河的有20人，喜欢跳绳的有5人，喜欢打球的有6人，喜欢跳远的有4人，喜欢其他活动的有1人。）
师：看着这张统计图，你发现了哪些数学问题？
生1：我发现喜欢拔河的同学比喜欢跳绳的同学多得多。
生2：我发现喜欢跳绳的同学比喜欢打球的同学少一些。
生3：我发现喜欢拔河的同学最多，喜欢其他活动的人少一些。
师：你们真是会观察的好孩子。你们发现了这么多数学问题，我提出一个数学问题：我们一共调查了多少名同学？
生：我们一共调查了36名同学。
师：现在我们班要以参加各项比赛人数的多少来组织比赛，你们觉得咱们班组织什么比赛好呢？为什么？
生1：我觉得我们班组织拔河比赛最好，因为喜欢拔河比赛的人数最多。
生2：我也觉得组织拔河比赛好，参加拔河比赛的人多，大部分同学都喜欢。
师：我们按照调查的结果，今天下午就组织拔河比赛好吗？
生：好！师：统计不仅可以帮助我们知道每个同学喜欢什么体育比赛，还让我们知道喜欢什么比赛的人最多。这样，就可以帮助我们组织让大多数同学都喜欢的体育比赛了。
(评析通过分组合作学习活动，让学生亲身经历统计的全过程。在收集、整理数据的过程中，学生不断地对统计信息进行分析和表达；在多种形式呈现统计结果的过程中，学生体验了解决问题的方法的多样性。教师在整个统计活动中，发挥组织者、参与者和引导者的作用，适时进行点拨与评价，使学生对统计的必要性和基本方法有了充分的认识。
)三）分析现有数据，作出简单决策
师：在比赛结束后，我要发给大家好喝的饮料作奖品，请看，这是我调查同学们最喜欢喝的饮料以后制成的统计图。（课件出示统计图）同学们，你发现了什么？
生1：我看到同学们喜欢喝的饮料很多，有果汁、牛奶、可乐、汽水和其他饮料。
生2：我发现喜欢喝果汁和喜欢喝可乐的人同样多。
师：你从这张统计图中想到了什么？
生1：我想到了邵老师买饮料的时候要买果汁和可乐。
师：是吗？那喜欢喝牛奶和汽水的同学可不高兴了，因为没有他们喜欢喝的饮料。
生2：我想您应该把果汁、牛奶、可乐、汽水和其他饮料都买了，这样就大家都喜欢了。
师：你的建议真好。是每种都买同样多吗？
生3：不，我们把果汁和可乐多买一些，牛奶、汽水和其他饮料少买一些，因为喜欢喝果汁和可乐的人很多，喜欢喝牛奶、汽水和其他饮料的人要少一些。
(评析教师运用统计结果构建问题，将数学思考与统计分析结合起来，使学生在认识统计图表的基础上，学习作出简单的决策或建议，树立统计意识，培养统计观念。)
四）结合生产实际，自主统计活动
师：同学们都喜欢喝果汁吗？
生：喜欢。师：那现在老师带你们去参观果汁厂，你们愿意吗？
一年级下统计
江东中心小学费唯。一 教材分析。统计是 数学课程标准 规定的四个领域之一，它在日常生活 生产和科研中有着很广泛的应用。学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，已有一定的统计经验，经历过小组内调查统计的过程，有了一定的统计意识。本课教学内容主要是让学生掌握最简单的统计知识，体验最基本的统计过程，学习以...
一年级下册统计
一年级下册 统计 课时教学设计教学内容 人教 一年级下册第93 94页教学目标 1 通过学习数据的整理，感知数学在生活中的作用。2 使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题。3 使学生能使用各种统计的方法以及 正 字的统计方法统计数据，并填写统计表与统计图。4...
一年级下册 统计
统计 教学实录。活动。一 赏花 初步感知统计过程 1 创设情境 师 草原上的春天可美啦，喜羊羊正准备骑着车去郊游呢，它想邀请咱们一块参加，大家想去吗？课件1 生 想。师 那大家都想去，咱们就跟着走吧！2 合作 体会过程 师 咦，喜羊羊看到了什么？课件2 生 花。师 你看到什么颜色的花？生1 我看到了...