第二单元位置。
第1课时上、下、前、后。
教学情简析：本课的教学是在学生对上、下、左、右有了一定的分辨能力的基础上安排的。教学的重点就是让学生在已有的生活体验的基础上进一步的认识上下前后四个方向，能判断物体的位置。
教学目标：1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。、
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生初步了解上、下、前、后的基本含义。
教学难点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教具、学具准备：课件、彩笔、纸。
教学过程：一、谈话导入。
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、**新知。
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面，体会上、下的含义
1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？ 你能像老师这样提出问题吗？
3、看书第9页，完成书上的填空。 指名口答订正。
4、教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？ 学生交流。
(教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
练习：a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的（ ）在另一个同学的（ ）被念到的同学请站起来)。还可以问：
从前往后数，他的前面有几个人？后面呢？
三、运用知识．巩固练习
1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位边玩边说方向位置边拍手的游戏。
2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么？ (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗？学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的“上、下、前、后”。
板书设计：在面在面。
教后小记：学生在学习本课之前已经积累了一定的有关上下、前后的知识，教学时要从学生的实际出发，适当放手，让学生在操作中去感知上下、前后，并用语言表述。
第2课时左、右。
教学情简析：左右教学安排了两个方面：一是通过让学生模仿老师举右手，观察自己的左右手，二是让学生说一说左右两只手的习惯性分工。以此建立起左右的标准。
教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、 培养学生团结协作的精神。
教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学难点：二者的相对性。
教具、学具准备：教师：课件。学生：学习用品。
教学过程：一、导入： 我们平时走路靠哪边走？由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
1） 你能指出左边、右边吗？左手这边是左边，右手这边是右边。
2） 其实我们身上有些部分也分左右，你能找出来吗？
2、进一步认识左和右。
1） 你会用左和右说一句话吗？
2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
3） 说一说你现在坐的位置（左边是谁？右边有几个人？）。
3、左右的相对性。
1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
2） 提出要求：
把数学书放在课桌的中间。
铅笔放在数学书的左边。
尺子放在数学书的右边。
橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的右边有什么？）
4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习：1、第10页做一做第2题。 你的前面是（ ）后面是（ ）左边是（ ）右边是（ ）从前往后数你是第（ ）从左往右数你是第（ ）
2、完成练习二。
四、小结。 通过这节课的学习，你学会了什么？
板书设计左、右。
（ ）在左边 （ 在右边。
在的（ ）边。
在的（ ）边。
教后小记：左右是学生生活中经常接触到的位置关系，学生对此有一定的生活经验，但对左右的认识会有一定的偏差，有的孩子不能准确说出左右的位置。
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