第二周备课：
上下前后》教学设计。
教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（一）年级（上）册第（2）单元第（1）课时《上下前后》。
教学分析】教材提供了一幅南京长江大桥的图画，蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一艘轮船正穿桥而过，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆形态各异的汽车，桥头左右两边屹立着的三面红旗仿佛正迎风招展，好一幅雄伟壮观的景色。学生从中不仅根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识了“上、下”方位，而且也感受到了祖国蒸蒸日上的勃勃生气。
学情分析】在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的，但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。如上图，火车对轮船来说，在轮船的上面，火车对汽车来说，却在汽车的下面。它们之间的上下位置关系，教材列举了几个，其他的关系则让学生自己去辨别。
在旧教材中，前后的教学是通过排队上车图来说明前、后位置关系，然而在新教材中，去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中自然融入了“前后”的认识。虽然没有例题，但在教学中作为老师也要给予充分的重视。
教学目标】1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学、具准备】
教学过程】一、创设情境，感知位置。
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。
(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)（二次备课，通过学生熟悉的生活入手，接受起来比较容易）
二、**新知。
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？ (红绿灯)
师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢？与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗？我们的身体上呢？
（二次备课，从我们身边的事物入手，甚至从我们熟悉的身体入手，学生有的可说）
②练习。把数学书放在课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么？你的双手下面是什么？
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？
学生交流。 (教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)。还可以问：
从前往后数，他的前面有几个人？后面呢？
三、运用知识．巩固练习。
1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结。
今天我们学会了什么？ (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗？学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
五、当堂检测：
填空。1．在上图中，小兰前边有（ ）名小朋友，从前面数她排第（ ）
2．小兰后边有（ ）名小朋友，从后面数她排第（ ）
教学反思】课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。
《左右》教学设计。
教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（一）年级（上）册第（2）单元第（2）课时《左右》。
教学分析】《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。
学情分析】这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。
教学目标】1、创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。
2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学、具准备】笔橡皮尺子文具盒小刀。
教学过程】活动一：复习知识，引出新课。”
1、学生活动：课件出示复习题，学生解答。
靠自己的右边来回走动→说说感受。（二次备课，通过实际演练学生印象更深刻）
2、引出课题：看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题，这节课我们就来认识“左右”。
活动二：感知“左右”
1、用左右手引入，感知自身的左和右。
我们每个人都有两只手——左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，团结起来力量大。
找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗？
你怎样来记住左、右。（二次备课，只要简单实用就给以肯定，鼓励）
伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；
伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺；
拍拍左肩，拍拍右肩；
左手抓右耳，右手抓左耳；
左眼眨一眨，右眼眨一眨。
3、显示课件（小明上楼左拐的**）
活动三：体验左边和右边。
1、出示练习学生分清左右。
2、按要求摆学具。
3、出示上下楼梯**，让学生判断。
二次备课通过生活实例，使学生获取大量感性材料，从矛盾冲突到解决问题，让学生切身感受到认识“左右”的必要性和重要性。）
活动四：练一练。
课件出示练习题，让学生更进一步认识左右。
活动五：小结。
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
当堂检测：1．小动物们排成一队去游玩．一共有（ ）只动物去游玩，从左边数起（ ）在第7个．
（1）共有（ ）个小朋友．
（2）从小红数起，小阳排在第（ ）第3个是（ ）
教学反思】根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。
第二单元整理和复习》教学设计。
教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（一）年级（上）册第（2）单元第（3）课时《整理和复习》。
教学分析】 《位置》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。
让学生能更系统全面的感知方位和位置。
学情分析】一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本节课在帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。
如某个同学坐在第几组第几个。
教学目标】1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。
2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。
四、重点难点。
教学重点是根据行列确定某一物体的位置。
教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。
五、教学策略与手段
本课通过挂图和课件等直观教具，从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。
教学、具准备】挂图投影课件动物卡
教学过程】一）谈话引入
师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。
小朋友自我介绍，并拿到动物卡。
设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。】
二）创设游戏活动，进一步感知位置
1、找座位游戏
师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）。
师：先用你的眼睛找一找你的新座位在**，与你的同伴说一说（学生互相说一说）。
师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。
学生按卡找座位
2、介绍方法
师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？指名回答
师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”
板书课题：位置
二次备课：把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置，在学生动起来的过程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。】
3、介绍新位置
师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）
一年级数学下册第二周备课
十几减9的练习课 教学设计。单位 董家镇中心小学姓名 宋倩茹。教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版数学 一 年级 下 册第 二 单元。第 二 课时 十几减9的练习课 教学分析 本部分教材是以练习题的形式出现，目的在于进一步使学生感受 想加算减 的优越性和用 破十法 解题的方便之处。学情分析 本...
一年级数学上册周周清
第一周周清。1 数一数，再用线把图和数连起来。2 根据数字给下列图形涂上颜色。3 看图圈数字。第二周周清。1 画一画 1 先在第一行画4个 第二行画的 和 同样多。第一行。第二行。2 先画5个 再画出 比 多2个。3 先画6个 再画出 比 少1个。2 圈一圈 3 在最多的后面画 4 填一填。第三周周...
一年级数学上册第二单元
内容第二单元位置第二课时 左右课型体验展示课。儿童在日常生活中对上 下 前 后 左 右等空间方位已经。但不一定能准确地加以判断。在本单元，知识积累了一些感性经验，前后集中教学最基本的空间方位的概念，一方面为学生系统地进行联系数学学习做准备 另一方面则是通过对空间方位的体验和对概教材分析。学习。感受它...