课题20以内退位减法十几减8
新授课课型学习目标。
课时。总13课时第3课时。
知识与技能：学生初步学会计算十几减8。
过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
情感态度价值观：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
教学十几减8的退位减法的计算。重点。
教学用加、减法的关系，计算20以内退位减法。难点教学教学卡片准备。
教学讨论、交流方法。
学法想一想、说一说，算一算指导。1、口算。
2．看卡片，说出()里应填多少。前。
9十()＝168十()＝13
9十()＝158十()＝17置。
3．12—9＝3，说一说想的过程。
性作业。学习交流过程。
1．出示例2。
1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
2)怎么解决这个问题？(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
作业。1．完成p13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成p15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？
课堂反馈。课题20以内退位减法十几减课型新授课。
课时。总第13课时第4课时。
学习知识与技能：学生初步学会计算十几减8。
目标过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考。
方法。情感态度价值观：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。教学。
十几减的退位减法的计算。重点。
教学。用加、减法的关系，计算20以内退位减法。难点。
教学教学卡片准备。
教学讨论交流方法。
学法想一想、说一说，算一算指导。1、口算。
2．看卡片，说出()里应填多少。前。
6十()＝128十()＝13
5十()＝117十()＝14置。
9十()＝166十()＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。性。
作业。学习交流过程。
1．出示例3。
1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
13—7＝6谈一谈你是怎样想的：
4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：
一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l3—6＝7
1．完成p14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
作业。2．做一做第2题。
3、完成p14页“做一做”的第3题。
课堂反馈。课题十几减练习课型练习课学习目标。
课时。总第13课时第5课时。
知识与技能：使学生熟练掌握十几减的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
过程与方法：使学生熟练掌握十几减的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
教学。使学生熟练掌握十几减的计算方法重点。
教学正确地迅速地计算十几减几的退位减法。难点教学。
教学卡片准备教学。
练习方法。学法。
想一想、说一说，算一算指导。
完成教科书pl5第4题。
完成教科书p16页的第7题。完成教科书p16页的第8题。
完成教科书p16页的第9题。前置性作业。
学习交流过程。
1、学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
2、首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。3、学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
4、学生独立完成，集体订正。数学游戏。
教科书p16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上—8、ll—8等算式卡片；一套写上等数字卡片。开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：
“5，5，你的朋友在**？”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。
”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：
“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。
作业。老师布置了16道计算题，小明已经完成了9道题，再做多少道就完成了任务？
一年级有学生14人，男生有9人，女生有多少人？
有10个男生排队，老师让相邻两个男生中间站一个女生，一共要站多少个女生？
课堂反馈。课题20以内退位减法十几减课型新授。
课时。总第13课时第6课时。
学习知识与技能：学生初步学会计算十几减
目标过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考。
方法。教学学生初步学会计算十几减重点。
教学使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。难点教学。
教学卡片准备。
教学。讨论交流方法。
学法。想一想、说一说，算一算指导。1、口算。
2．看卡片，说出()里应填多少。前。
3十()＝125十()＝13
2十()＝115十()＝14置。
4十()＝124十()＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。性。作。业。
学习交流过程。
1．出示例4。
1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。
下面各题先说一说你是怎样想的，然后算一算13-4= 11-4= 15-5= 14-5=11-4= 13-5= 12-4= 12-3=16-4= 18-6= 17-5= 16-3=13-3= 11-2= 12-5= 11-5=3、（）里应填几。
作业。1．完成p17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
1．做一做思考题。
2、完成练习四的第2题。
课堂反馈。课题十几减几练习课（一）课型练习课。
课时。总第13课时第7课时。
知识与技能：使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速学习地计算十几减几的退位减法。
目标情感态度价值观：训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证。
唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学。
使学生熟练掌握十几减几的计算方法，重点。
教学。正确地迅速地计算十几减几的退位减法。难点。
教学。教学卡片准备教学。
练习方法。学法。
想一想算一算指导。
1、完成教科书pl8第3题2．完成p18页的第4题。3．完成p18页的第5题。
3．完成p19页的第6题。前。
4、（）里应填几。
）+5=127=6 15-( 9置。
性作业。学习交流过程。
1、首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。
2、学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3、学生独立完成，集体订正。4、想一想，算一算，（）里应填几(1)9+()15(2)9+()1815-9＝()18-9＝()3)9+()14(4)9+()1714-9＝()17-9＝()
5）3十()＝125十()＝132十()＝115十()＝144十()＝124十()＝13
填空、4十()＝125十()＝12 3十()＝116十()＝14 8十()＝127十()＝13
作业。公鸡有12只，母鸡有8只，（1）一共有多少只鸡？（2）母鸡比公鸡少多少只？
课堂反馈。课题十几减几练习课（二）课型练习课。
课时。总第13课时第8课时。
知识与技能：使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅学习速地计算十几减几的退位减法。
目标情感态度价值观：训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证。
唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学。
使学生熟练掌握十几减几的计算方法重点。
教学。正确地迅速地计算十几减几的退位减法难点。
教学。教学卡片准备教学。
练习方法。学法。
想一想算一算指导。
1．完成p19页的第7题。2．完成p19页的第8题。3．完成p19页的第9题。
想一想，算一算前。
1）12比9多多少？（2）7比12少多少？
3）比8多7的数是多少？（4）2个8合起来是多少？置。
5）10后面第3个数是多少？（6）18前面第5个数是多少？性作业。
学习交流过程。
1、学生独立完成，集体订正。
2、学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3、学生独立完成，集体订正。
完成以上各题后，学生分组讨论交流。
1）12比9多多少？和（2）7比12少多少？这两个题你是怎样想的，用什么方法计算？
3）比8多7的数是多少？你是怎样理解的？如果选择算式，你会选哪一个？a、8-7 b、8+7
4）2个8合起来是多少？你是怎样理解的？如果选择算式，你会选哪一个？a、2+8 b、8+8
5）10后面第3个数，你是怎样数的？从10算起还是从第11算起？
作业。计算。
李红家有15只鸡，公鸡有8只。母鸡有多少只？公鸡比母鸡多几只？
课堂反馈。
一年级数学第二周周作业
石桥中心小学2015 2016学年第二学期第 2 周。一年级数学家庭作业。学校班级姓名家长签字。一 认识钟面。钟面上有 个数，长针是 短针是。二 认识时间。1 写出钟面上的时间。时大约 时时大约 时。2 在合适的 里打 1 谁早上先起床2 谁先完成家庭作业。起床。小花。起床。三 填空。1 从右边数起...
一年级数学第二学期周周练
一年级数学第二学期第一周练习卷。班级姓名学号家长签名。一 口算。二 填一填。1 个位上是4，十位上的数是2的一半，这个两位数是 15，里可以填最大填 8，里可以填最大填 三 在 里填上 四 填上合适的数。加倍一半 五 按要求填空。从左往右数，在第 个，给第8个图形涂色。从右往左数，在第 个。和之间有...
初一年级数学第二周测试
班级姓名。1 如图。1 3 7 已知。2 1 2 3 4 180 已知 3 bad180 已知 ab cd 4 1 5 已知。5 ab cd 已知。2 学习了平行线后，小敏想出了过已知直线外一点画这条直线的平行线的新方法，她是通过。折一张半透明的纸得到的 如图 1 4 从图中可知，小敏画平行线的依据...