单元课题组长。
第一单元课时第一课时《d t n l》教学。
等级。备课人汪瑞。
二次备课人。
教学目标】1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点】声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。【教学难点】
n l的发音及n l与韵母的拼读。【教学过程】第一课时教学过程：一、复习。
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1．出示“d”的图。
1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读“d”。（4）学生随读“d”。
5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
2．学习“d”的形。
1）你有什么好办法记住“d”的形呀？
2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。（二）学习“t”的音形1．出示“t”的图。
1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
二次备课内容。
4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
5）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
三）学习声母“n l”的音形1．学习“n”的音形：
1）出示n的图：图上画的是什么？
2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？
6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？“一门n，二门m”2．学习“l”的音形。
1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。
3）学生随读体会。
4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。
四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。三、正确书写“d t n l”1．学生自学。
2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。
4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
四、小结。
课后反思。单元课题组长。
第一单元课时第二课时等级。
d t n l》教学。
备课人。汪瑞。
二次备课人。
第二课时教学过程：一、复习。
1．抽读声母卡片“d t n l”。
2．抽读单韵母卡片“a o e i u”。3．读带调的单韵母。
二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。1．学习“d t”与“i u”相拼音节。
1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。
2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互纠正。（7）**车拼读。
8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：“du、ti”
9）自己拼、指名拼，同桌拼、**车拼读。
2．用同样的游戏方法学习“n l”与“u”相拼音节。3．巩固练习。
dìdútītùnùnǚlùlǘ（1）自己试拼音节。
2）学生可选择音节进行拼读。（3）请同学当小老师领读。（4）同桌互读。
5）选择音节进行组词。三、看图拼读音节。
1．课件出示p14页的图（不带音节）
提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？
（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。
）2．点击鼠标：电脑出现“n——áná”（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。
3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d——ǎdǎ”学生练习拼读。
4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t——ítí”指名读音节。
二次备课内容。
5．看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l——ílí”学生练习拼读。
6．巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。四、读儿歌。
1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。2．找出学过的声母和韵母组成的音节。
“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。
教师范读学生随读，指名读。3．结合图请认字多的同学读儿歌。4．教师领读，学生随读，自由读。
五、指导学生读全文。
1．教师范读，学生了解读书的顺序。2．教师领读，学生随读。3．自由读。
4．同桌同学互读，相互纠正。5．指名读。
课后反思。单元课题组长。
第一单元课时第一课时等级。
复习一。备课人。
汪瑞。二次备课人。
二次备课内容教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物**；生字、词语卡片。
教学时间：2课时。
第一课时课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程：
一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。
1、出示：b---df---tn---mu---
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
课后反思。单元课题组长。
第一单元课时。
复习一。第二课时等级。
备课人汪瑞。
二次备课人。
第二课时课时目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：
一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùb、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在**？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、**车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
二次备课内容。
课后反思。单元课题组长。
第一单元课时第一课时等级。
g k h教学。
备课人。汪瑞。
二次备课人。
教学目标。1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学过程：
第一课时（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。
2）学生练读，指名读，齐读，**车读。（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。3、指导书写。
四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？
它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：
蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。
1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，**车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）、教学声母h。
二次备课内容。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h2、教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。
2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。（3）指导书写，一笔写成。
六）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（七）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
课后反思。单元课题组长。
第一单元课时第二课时等级。
g k h教学。
备课人。汪瑞。
二次备课人。
第二课时（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uüuōuǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？3、认读音节：
mgū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节guü。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。
讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：
声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节gu。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（五）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuügukuhu4、练习：比一比每组音节有什么不同。gü--guükü--kuühü--huügū--guōkú--hukù--ku（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
二次备课内容。
七）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？（八）巩固练习。1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
课后反思。
一年级语文下册第二周教案
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