第二课时：十几减9的练习课
课型：练习课。
教学内容：练习二3—6题。
教材分析：本部分教材是以练习题的形式出现，目的在于进一步使学生感受“想加算减”的优越性和用“破十法”解题的方便之处。
学情分析：本部分内容主要是巩固练习，让学生独立完成，然后让他们自己观察十几减九的差的变化规律。
教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。让学生建立学好数学的信心，提高学习兴趣。
教学重点：进一步掌握计算方法。
教学难点：熟练计算。
教学用具：口算板、投影。
教学过程：一、基本练习
填数计算。口算板出示）
1） 学生口答。
2） 说说上下两行有什么联系。
二、指导练习。
1．练习二第3题。
1） 教师将题目写在黑板上。
2） 教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，学生**车口算，卡片对着十几就算十几减9
教师可以随意指题，学生口算。
设计意图】通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。
2．练习二第4题。
1） 教师可制作成教具，指题，学生比赛口算。
2） 同桌之间可以互相提问比赛。
三、独立练习。
1、练习二第5题独立完成集体订正。
2、练习二第6题。
出示课件 要求：1）先让学生看图说图意。
2）再指名说图意。
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
四、课外活动：
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
板书设计：十几减九的练习
随堂测试：1、 找规律算一算。
2、用写出两道加法算式和两道减法算式。
第三课时：十几减8
课型：新授课。
教学内容：课本第13页例2及做一做、 练习三第题。
教材分析：本部分内容通过两只小猫从不同的角度观察，获得了不同的数学信息，也提出了不同的问题为素材，引出三位小朋友的不同思考，从而得出十几减几的“破十法”和“想加算减”的计算方法。
学情分析：本部分内容有了十几减九的基础，计算起来难度较小，学生经过几种方法的对照之后，充分体验“想加算减”方法的优越性，自动选择“想加算减”的方法。
教学目标：1.理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减8”的题目。
2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握“十几减几”的口算方法。
教学难点：理解算理。
教学用具：口算卡片、实物投影、**。
教学过程：一、复习旧知，沟通联系。
口算（出示口算卡片）
指两道减法算式说说想的过程。
二、自主探索，学习新知。
1．教学例2
投影出示图画。
师问：你看到了什么？
引导学生看文字，让学生讲述两个同学对话的意思，明确解决的问题。
设计意图】：创设生动的通话情景，有效的激发学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性。
4） 启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
列式计算，教师板书算式：12-8=4（个）
5） 小组讨论算法，广泛发表自己的意见。
6） 组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
设计意图】独立**和合作学习的方式结合，使算法更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会合作的意义。（7） 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
8） 教师有导向性的小姐，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三．巩固计算方法。
1．13页做一做第1题。
学生独立在书上完成。
集体订正，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2．做一做第2题。
教师将题目制作成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。
3．练习三第题。
学生独立完成。
集体订正，分组说说解题时自己的想法。
四、总结体验。
学生说说自己的收获，主要是自己用什么方法进行计算。
板书设计：十几减8
12-8=4（个）
12-4=8（个）
随堂测试： 1、口算。
2．看卡片，说出（ ）里应填出多少。
第四课时十几减
课型：新授课。
教学内容：课本第14页例3及做一做。
教材分析：本部分内容通过两个小朋友从不同的角度观察鱼缸，获得了不同的数学信息， 提出了不同的问题 ，计算的时候进一步巩固十几减几的“破十法”和“想加算减”的计算方法。
学情分析：本部分内容有了十几减的基础，计算起来难度较小，学生经过几种方法的对照之后，充分体验“想加算减”方法的优越性，自动选择“想加算减”的方法。
教学目标：1.理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减”的题目。
2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握“十几减”的口算方法。
教学难点：理解算理。
教学用具：口算卡片、实物投影、**。
教学过程。一、复习。1、口算。
2．看卡片，说出()里应填多少。
6十()＝128十()＝13
5十()＝117十()＝14
9十()＝166十()＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授。1．出示例3。
1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
设计意图】：创设生动的通话情景，有效的激发学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性。
2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？(学生分组讨论，说一说自己的想法)
3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
设计意图】改变题意、一题多解，大大拓宽了学生的思路，同时使学生初步理解改编题目的意义。三、巩固练习。
1．完成p14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成p14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。
4．布置作业。
板书设计：十几减
13-7=6（条）
13-6=7（条）
随堂测试： 1、口算。
2．看卡片，说出（ ）里应填出多少。
第五课时十几减练习课。
课型：练习课。
教学内容：练习三 4--9题。
教材分析：本部分内容以习题的形式出现，目的在于进一步巩固学生对于十几减几的习题的计算方法。
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