教学分析与建议：
教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识物体。其好处一是学生有兴趣，二是积木形状规则，便于认识物体特征，形成正确的表象。教学内容的呈现顺序大致分成四步：
堆积木的场景—整理出典型的物体—揭示各类物体的图形和名称—寻找生活中相关的物体。
1） 让学生玩积木。教材通过堆积木的场景，引导学生玩积木，感知积木的形状。课前，教师和学生共同准备积木或长方体、正方体、圆柱、球等形状的物体。
这节课没有积木或其他可供操作的物体，是无法教学的。在学生堆积木时，应要求他们边堆边感受积木的形状。每堆一块积木，都要看看它是什么样子，想想它和哪些积木的形状相同，和哪些积木的形状不同。
要防止学生只顾玩积木，而不感知积木形状的现象。
2） 把积木分类。经过玩积木，初步知道积木的形状是多样的，有些积木的形状是相同的。在此基础上，把形状相同的积木放在一起，形状不同的积木分开放，促进学生思考各种“体”的形状特征。
在分类前，要先排除有三角形面、半圆形面的积木，只剩下长方体、正方体、圆柱和球四种形状的积木。在分类时要注意两点： 一是学生可能把长方体和正方体分成一类，把圆柱和球分成一类。
这种分类表明他们已经感受到平面与曲面的不同，应给予表扬，再引导继续分，直至把长方体和正方体分开，把圆柱和球分开。二是让学生说说分类时的思考，只要求说出视觉、触觉的感受，如长方体、正方体积木的面都是“平”的，圆柱和球都有“弯”的（曲）面。不要求语言严密、完整、有条理，更不能归纳“正方体有6个面，每个面都相同”等特征。
3） 抽象出几何图形并给出名称。教材在两块彩色积木的下面画一个灰色的图形，并在旁边写出图形的名称。灰色的图形是四种立体的几何图形，每个几何图形都是大大小小同类积木的形状概括，是一类立体图形的标志。
几何图形的教学可以这样进行，以长方体为例。让学生看看分在同一类的许多长方体积木，闭起眼睛想想这些积木的形状，然后睁开眼看看老师画的灰色图形，体会这一类积木的形状都是这样的，从而形成长方体的表象。几何图形要课前准备，整体出现，不要展现画图过程。
只要学生认为这样的图形像实物，能代表实物就行。
4） 在生活中寻找相关的物体。通过对积木的研究，初步认识长方体等四种形状的立体。带着这些“体”的初步表象回归生活，寻找这些形状的实物，有两点教育意义：
一是进一步加强四种“体”形状特征的表象；二是感受生活中有大量这些形状的物体，只要留心观察，到处都能发现。“想想做做”第1题“你还能找到它们的朋友吗？”这里的“它们”是四个几何图形。
学生列举的实物，只要形状差不多就可以了，不必过于苛求。
附送：2019-2024年一年级数学上册认识物体教学建议冀教版。
教学建议：1.认识物体。
分一分。课前，师生每人准备不同形状的物品各一件。
教师说明要求“把样子一样的东西放在一起”后，分小组开始活动，然后交流是怎样分的。
在交流的基础上，认识长方体、正方体、圆柱、球。也可以利用学具卡让学生动手分一分，然后交流是怎样分的，再认识长方体、正方体、圆柱和球。
说一说。尽量让学生充分发言，多举一些身边的实物。
练一练。第1题，让每个学生都说一说物品的形状。
第2题（1）小题中长方体有4个，正方体有2个，圆柱有3个，球有3个。（2）小题中右边的图不能直接数出，可启发学生想象一下，必要时也可用学具摆一摆。
数学游戏。数学游戏可以分组做，也可以全班一起做，鼓励学生积极参加。
提示：可以按形状名称摸物体，也可以根据摸出的物体说形状名称。
2.搭积木。
“搭积木”是供二人或多人玩的游戏。教师可根据学生拥有积木的多少确定玩的人数。
摆一摆。是学生按要求摆的内容。重点考察三个方面。（1）学生能否按要求正确的拿出几何体；（2）摆放的位置是否正确；（3）与同学和作的如何。
推一推。活动前，可让学生先猜一猜哪一个推得远，然后再实际推一推，在实践中体验哪一个推得远。
搭一搭。这是一个学生自主的活动，让学生随意搭，在搭的过程中，体验怎样搭得又高又稳。
一年级数学上册《认识物体》教学设计
认识图形 教学设计教学目标。1 使学生初步认识长方形 正方形 三角形和圆 能说出名称 能正确地分辩 直观感知其特征 2 让学生在动手操作等学习活动中，体验 面在体上 3 让学生在具体的情景中去思考 想象再创造，培养学生的创新意识。4 激发学生的学习兴趣。教学内容。人教版教科书第34 35页的内容。教...
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学习必备欢迎 一年级数学上册 认识物体和图形 教学设计。认识物体和图形教学设计 教学内容 人教版小学数学一年级上册第四单元 认识物体和图形 第1课时 教学实录 教师 上课！学生 起立，老师您好！教师 小朋友们好，请坐！教师 今天这节课呀，邀请了一位小客人，大家想认识一下吗？学生 想。教师 那给点掌声...
一年级数学上册认识物体和图形教学设计
课中操。4 感知 长方体 1 请同学们仔细看一看，摸一 们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。2 汇报 你觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？预设 长长的，有平平的面。有6个平平的面。相对的两个面一样。3 介绍特例 出示普通的长方形，和两个面是正方形的长方形。5 感知 正方体 ...