教学目标：
1．初步理解减法的实际含义之一——求剩余数。
2．能根据图意，编出求剩余数的简单应用题，知道想分成做减法的计算法。
3．认识变换图式，并说出其含义。
4．能说出减法算式各部分的名称。
5．培养同学们的理解能力、口头表达 、合理的推理能力和想象能力。
教学重难点：初步理解减法的实际含义。
教学过程：一、复习引入（分与合）
二、减法的意义（小胖下车情境）
1．观察情境图。
放学了，小朋友们乘上车准备回家了。仔细数一数：车上原来有几人？（4人，板书）
车开动了，瞧，发生了什么事？（小胖下车了）
小胖下车了，车上少了几人？（小结：小胖下车了，也就是车上少了1人，板书：少了1）
现在车上还剩下几人？（3人，板书）
板书：原来少了现在还剩下。
2．尝试说三句话。
谁的本领大，能将这三句话连起来说一说？
试试把结果藏在心里，再说一说。（生独说，同桌互说，齐说）
3．引入减法，揭题。
原来车上有4人，小胖下车了，也就是车上少了1人，求剩下几人我们可以用减法表示。少了1人就“—1”（板书）。写成算式就是：4—1=3（齐读）
4．摆双色片，理解各部分含义与计算方法。
和老师一起看着减法算式摆摆双色片。
4表示什么？用4个双色片表示。
1表示什么？少了1人就是从4里面拿走1片。
3表示什么？就是现在还剩下3片。
小结：4—1就是4里面分掉1个，我们可以直接想数的分成来计算。是哪一句？这样不数也知道结果还剩下3人了，方便多了。
三、巩固练习。
1．小胖吃草莓情境。
1）观察并写出变换图式。
小胖下了车回到家，看到桌子上有许多草莓，好想吃啊！吃东西前，你有什么要提醒小胖的吗？（洗手）
数一数：盘子里原来有几颗草莓？（7颗，记下来）
观察：发生了什么事情？（吃掉了5颗草莓，—5）
结果呢？（还剩下2颗草莓）
2）说三句话并列式。
试试看着图式，把三句话连起来说一说，最好能把结果藏在心里面。
用算式怎样表示？7表示什么？—5呢？2呢？
算的时候可以想哪一句分拆？
2．直接列式求剩余（小胖的笔）
小胖吃完东西，休息一会儿就准备写作业了。
1）看图说三句话。
原来有10支笔，小胖拿走了1支，现在还剩下几支笔？
2）直接列式。
你怎么知道还剩9支的？（数的、想分成的）
3）小结：求剩余我们可以用减法来计算，做减法可以想数的分拆。
3．直接计算（小胖的作业）
4．自己选一个喜欢的算式，编一个求剩余的减法故事。
四、总结名称。
我们见到了这么多不一样的减法算式，有一个相同的地方。减号前面的数都叫做“被减数”，减号后面的都叫做“减数”，结果都叫做“差”。（师点生齐读。）
这节课你还学到了哪些知识？
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