石阡县实验小学2014-2015学年一年级数学期末测评。
质量分析。一、试卷命题分析。
本次检测试题从整体看比较难，虽然检测内容全面，涵盖本册的重难点，难易相结合，但题量相对较大，图形比较模糊，学生在答题时普遍反映时间不够。可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考查了学生的基础知识与应用能力。体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
这次检测的题型包括：填空（内容全面）、判断题、选择、计算、按要求画、数一数，填一填、找规律接着画、写出下面各钟面上的时间、看图列式计算、用数学等十个大题，题型多样化。
二、学生答题情况分析。
1、考试成绩统计。
本年级171人，实际参加考试人数171人。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功较扎实，形成了一定的基本技能。像数的组成、口算、比较大小等题目对题率很高，填一填的题目包括的内容较多，涉及数数、数位、找规律接着画、用数学等内容，出错较多。
三、学生答题卷面分析及原因分析。
1、第一题：填空，共有13道小题。
第小题，题目比较基础。考察学生的计算能力和数的组成，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了第小题，主要原因是没有读懂题意。
第4小题，考核学生对数位的认识。学生出错率较高，由于学生对数位的概念掌握较差，因此就出错了。
第5小题，用上、下、左、右填空。主要考查学生对方位的认识。由于大部分学生没有很好地理解方位和题意，所以出错的比较多。
第小题，考查学生对加法算式和减法算式的理解和运用。不少学生出现混淆，计算失误。全年级失分率较高。
第小题，考查学生生活中的数学，题目灵活性较大，不少学生因为理解不过来，因此失分。
第12小题，学生出错的原因是球没有就应该用零表示，但很多学生因为没有就不知道该怎么填。
第13小题，考查学生比多少的知识，由于图形不太形象，学生对比多少的知识掌握不牢，所以失分较大。
2、第二题：判断题。
这道题主要考查了学生对数和数位、立体图形的认识，答题情况较好。但对于数和数位学生始终是一个难点。一小部分学生还是很容易出错。
3、第三题：选择。
学生很少有这类题型的训练，所以多数学生容易出错。
4、第四题：计算。
考查学生的计算能力，平时训练较多，学生的口算较强，绝大多数学生全部正确，但加减混合部分学生出错率还是比较高。
5、第五题：按要求画。
这道题目由于是让学生按要求画图形，学生感兴趣，学生对这类题的答卷情况较理想。
6、第六题：数一数，填一填。
这类题目是图形题中的重点，也是难点，但由于平时训练较多，学生得分率较好。
7、第七题：找规律接着画。
这道题目由于学生没有认真理解题意，答题情况不尽人意。
8、第八题：写出下面钟面上的时间。
这道题目学生答题时对时间的书写不太规范，特别是对半时的掌握不够牢固。
9、第九题：看图列式计算。
这道题由于图形图意比较模糊，让学生不太理解，部分学生答题出错。
10、第十题：用数学。
这道题主要考查学生生活中的数学，大部分学生还是理解，只有少数学生在答题时理解不清，出现错误。
四、今后改进措施与建议。
结合我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
5、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
6、加强备课力度，不断改进教学方法，教师之间互相取长补短。
7、注重直观教学，把抽象的、形象的东西具体化，提高学生的时间概念、空间概念。
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一 试题分析 一年级数学质量分析对20以内数加减法 不包括20一年级数学质量分析用 符号描述20以内数的大小 理解掌握基数与序数，能否结合方位运用基数与序数表示物体的个数与位置 对20以内数组成的掌握，能否区分立体图形与平面图形 具有初步的空间观念，能否运用20以内的加减法解决生活当中的简单实际问题...
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3 教师平时在批改作业时，把学生易错的题目做好记录，反复训练易错题还不够，因此应进行针对训练，才利于提高计算正确率。四 教学改进措施。1 加强口算训练。坚持每天一次的口算，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度，养成好的读题意识。2 关注学生中的弱势群体。如何做好学困生的补差转化工作。多与学困生沟通，...
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