一年级数学质量分析

2010-2011学年度小学数学第一册期末测试质量分析报告。

一、整张试卷体现如下特点：1．突出基础知识。

从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及，从各部分知识比例看，分布合理。本学期主要知识点由“10以内的加减法”、“20以内的进位加法”、“20以内各数的认识”、“图形及分类”、“整时半时的认识”、“加减法意义的认识”等。从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。

在本次测试题中，没有偏题、怪题。因此本次测试体现了义务教育的基础性、普及性，师生感到满意。

2．注重能力培养。

1）考查学生观察和分析能力。如填空题第2题的第4小题，这道题既考查了学生的观察能力，又考查了学生的分析能力。

2）考查学生口头表达能力。第十一题，让学生提出数学问题并解决。这既考查学生的口头表达能力，又避免一年级学生写字难的问题。

（3）培养学生综合运用能力。试卷中，既有考查学生基本知识的掌握情况，也有考查学生的基本能力。如第二题的第2小题：

十位上是1，个位上是2，这个数是（）。19里面有（）个十和（）个一。一个数比9大，比14小，这个数可能是（）。

3．体现生活气息。

在本试卷中，有许多题目都与生活密切联系。如第二题的第12题的第2小题，第四题的第小题，解决问题的第2题。从总体看，本次命题比较成功，师生们满意。二、质量分析。

一）各题质量分析。

本次质量检测试卷共分十二个大题，形式有：直接写出得数，填空，按规律写数，填大小符号，画一画，比一比，算一算，看图列式计算，按要求画，精品时钟，比高矮，填一填，解决问题。

对各题学生作答情况具体分析如下：1．计算题。

本题来自第单元，主要考查学生计算能力。本题所出现的数字适中、涉及范围广，没有出现难题、偏题、怪题，能够清楚地反映出学生的计算能力及做题的认真程度。

本题的失分主要表现为：粗心：如1+3+9=13却写成了14，这种粗心大意是造成失分的主要原因。

2．填空题。

本题以填空题形式出现，要求学生在指定的位置上填写有关的数字，共有12题，来自全册的各单元，失分较多的为第3题，第4题（2），失分的主要原因是：听题不认真，左右分不清，图看不清，对所学知识感知不深。

3．统计题。

本题失分的原因是马虎，提了问题没有解答。4．应用题。

本题为应用题，主要检测学生基本的数量关系掌握情况及运用数学知识分析问题和解决问题的能力。本题试题设计，教师普遍认为本道应用题基本能反映本学期所学应用题的知识，体现学生对知识的应用程度，大部分学生掌握较好，但也存在一些问题，具体分析如下：

1）粗心大意。学生在答题过程认为试题简单，而产生麻痹思想，结。

果造成算错。

2）听题不仔细，未听清楚，因而数字写错。（二）总体质量分析。

本次质量测试，围绕整个学期教学内容进行，主要从概念、计算、应用题这三个方面进行质量检测。从考试过后，师生的反馈来看，绝大多满意。平均分95.

2及格率100%优秀率89.4%。从此数据不难看出，此次质量检测，成绩好，尤其是优秀率高达89.

4%更是难得。从及格率占100%来看，已达到了本次质量测试的目的。

三、对今后教学的建议。1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生听时不仔细，计算粗心马虎，不仔细检查等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

2、培养学生观察生活，把生活与数学有机结合。

3、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。

而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。4、加强学困生的辅导工作。

从本次测试成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

使不同的学生在数学上有不同提高。