2013——2014学年度第二学期一年级第一次阶段性检测数学质量分析。
梁原中小曹燕。
一、 基本情况分析。
1、成绩分析。
表一:比较分析表。
表二:分类推进表。
2、试卷分析:
本次试卷考察的范围是前三单元的知识,一共六个大题,题型可分填空、计算、操作、应用,题量适中,考察全面。
3、答题分析:
从学生的答题情况来看,大多数学生失分是在填空、计算、应用题上,这主要是对之前学过的知识存在遗忘现象,并且学生的计算能力较差:而少数学生除了这部分外,另一个失分的原因就是由于粗心操作题失分较多。临界合格生各部分都有失分现象,对所学知识一知半解,并且有遗忘现象。
二、存在的问题:
教师方面:对新课程的性质、特点缺乏了解,在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容。在教学实践中,往往出现教学活动目标不明确,为活动而活动,把数学活动游离于数学知识之外,让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动,从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习,忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展;教师的课堂组织能力不强,致使一些学生上课“开小差”,不专心听讲,并且在知识巩固方面不够扎实。
学生方面:没有养成良好的学习习惯。
三、改进措施。
1. 培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
对于一些概念性的题目,教师平时要讲透,练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯,引导学生全面细致地分析题意。
2. 加强基础知识教学,平时加强口算与笔算训练。重视基本算理、基本概念教学,在教学中要减少机械的、单调的重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。
减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
3. 在教学中,应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中,“数学问题”是存在的,解决问题的条件、方法和答案也是存在的,需要学生去发现、去创造,这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
4. 关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中体验数学和经历数学。
数学学习特别是新概念、新方法的学习,应当为学生提供具体的情境,让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
5、重视考后反思,师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析,教师反思教学存在的问题,学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足,以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
6、教师要关注学生中的弱势群体。坚持“补心”与“补课”相结合,与后进生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
四、奋斗目标。
通过本次考试取得的的教训与经验,总结方法,争取在期中考试中进入前三名。
一年级数学质量分析
一 试题分析 一年级数学质量分析对20以内数加减法 不包括20一年级数学质量分析用 符号描述20以内数的大小 理解掌握基数与序数,能否结合方位运用基数与序数表示物体的个数与位置 对20以内数组成的掌握,能否区分立体图形与平面图形 具有初步的空间观念,能否运用20以内的加减法解决生活当中的简单实际问题...
一年级数学质量分析
3 教师平时在批改作业时,把学生易错的题目做好记录,反复训练易错题还不够,因此应进行针对训练,才利于提高计算正确率。四 教学改进措施。1 加强口算训练。坚持每天一次的口算,让学生从小养成好的学习习惯和学习态度,养成好的读题意识。2 关注学生中的弱势群体。如何做好学困生的补差转化工作。多与学困生沟通,...
一年级数学质量分析
一年数学学科质量分析 2012 2013学年度第二学期 一 试卷总体评价。本次期末数学考试卷共六个大题。第一题填一填你能行,共15分。从卷中可以看出基础题不仅出得合理 得当,也注重了学生灵活运用所学知识的能力 第二题快乐选一选,分值10分。主要是为了反馈学生对知识的掌握灵活程度和逻辑推理能力。第三题...