（2011——2012学年第二学期）
这次考试应考9人，实考9人。品德、语文优秀率和合格率均为100%。数学合格率100%，优秀率55%。针对这种情况分析如下：
数学。1、试题分析。
填一填，做一做，算一算，答一答等不同形式的题目。
二、答题分析。
1、基础知识掌握好。
填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题平均得分率达到了92%，填空题平均得分率达到了87%。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。
2、解决问题的方法活。
在试题中有一些解决实际问题的题目，最明显的就是试题的最后一道。这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生的解题方法出乎我的预料，令我十分叹服。
三、存在问题：
1、学生的思维受定势的影响比较严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。比如：“算一算：
1、写出计算过程，再算出结果。第1小题8+6=（ 正确率达到98.5% ，而“第2小题4+9=（ 和第3小题5+7=（ 正确率则分别为95%和88%。
这三个小题大体相同，为什么正确率却有如此差距呢？分析其原因：第一题与书中例题、习题的形式相同，大数在前、分解小数凑整时；第2题则稍有变化，小数在前、分解大数凑整时，写出思考则稍有困难；第3题由于格式出现了变化，是将前一个数分解与后面的数凑整时，错误率直线上升。
这说明学生对“凑十法”理解不透，只能机械模仿，对惯常的问题比较适应，正确率高，稍有变化则难以应付，缺乏慎重思考、独立分析、触类旁通的能力。
2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
学生的判断题、选择题及应用题的得分率较低。
四、今后改进的地方。
1、改进教学。
1）深入了解学生，找准教学的起点。
2）客观分析教材，优化教学内容。
2、改进课堂教学。
1）新课引入生活化。
2）问题提出开放化。
3）练习设计多样化。
3、注重数学思想、方法的渗透。
示范引路，授之学法。②依据教材，设计学法。③因势利导，鼓励“创法”。④揭示规律，指点学法。
语文。一、试题分析。
试卷从“我会写”（汉字书写、看图写汉字、看拼音写汉字）、“我会填”（字的灵活运用，学生思维能力的培养，学生识字兴趣的培养）、“我会连”（拼音、识字、古诗）、“按课文内容填空”（课文中要求背诵的知识点）、“阅读”（初步从文本中提取信息的能力）和“看图写句子”等几个方面命题，并且关注这几个方面的整体联系。试题编制内容侧重从拼音、识字、写字、背诵等方面检测学生的语文能力。
3、存在问题
1、基础知识掌握不牢致失分。
2、书写不够规范或审题不清而导致错别字现象。
3、写作失误。
四、改进方法。
1、要让学生明确写字要求：写字态度要认真，笔顺要规范、字迹要端正，做到“提笔即是练字时”。
2、要重视阅读兴趣的养成，培养良好阅读习惯。
要重视学习方法的指导。
加强学生的阅读指导和阅读训练。
3、写话。1）、关注审题的指导，养成认真审题的良好习惯，使其在习作的开始就占有先机。
2）、要加强读写结合。
3）、重视积累。
要重视习作素材的积累，指导学生勤于观察，从生活细节中，从日常小事中积累习作的素材。引导学生善于观察生活、勤于积累知识，从细节入手，把语言能力的培养与观察能力、思维能力培养融为一体，提高学生对生活、对社会、对人、对事的认识、感悟能力，善于从平凡的人、事、景、物中发现习作材料，力求把文章写清楚，语言流畅，富有条理，个性鲜明，具有真情实感。
品德与生活。
试题分填空、判断、简答三类。填空和判断没失误，简答个别同学不太准确。
今后要在培养学生语言表达能力上下些功夫。
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