10-11学年上期陇西小学期末试卷分析表。
2023年 1 月日。
班级。一年级语文。考试时间。
参考人数。321人。
试卷满分。37人。
成绩分布。90分以上。
80－89分。
70－79分。
60－69分。
45－59分。
45分以下。
最高分。最低分。
平均分。年级/本班）
优秀率（年级/本班）
及格率。年级/本班）
310人。10人。1人。
整体评价。本试卷对于刚进入一年级学习的学生们来说难易适中，题型较为全面，结构的安排有一定的梯度。 试题立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中，告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。
考查内容涵盖了拼音、字、词、句等诸方面， 试卷主要由拼音基础知识、一类字、课文背诵以及理解与表达为主。考察了各个不同层次的学生的掌握情况。既考查了学生对于基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善，还注重了学生灵活运用知识和综合素质的考察，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
另外试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
从学生答卷情况来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较期中考试前一个很大的进步，说明学生在学习中很注意养成良好的学习习惯。
总之，本次考试使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
各题失分情况分析。
第一大题：猜谜语。
27人出错，谜语简单易懂，在平常的教学中也出现过与谜语有关的课文，主要考察孩子的理解能力，出现错误的大多是：因为没有认真思考而失分；在听的能力上存在训练的欠缺，无法根据听到的信息进行分析和思考。
第二大题：选择正确的音节写在相应的图下面。
23人出错，题目很简单，出错原因是：粗心、抄错失分或缺乏有效地检查所致。
第三大题：判断对错。
92人出错。主要考察学生ü上两点省写规则，ü见到jqx和y就要去掉两点，规则掌握不牢固，。
一是老师教学时还存在不扎实，二是学生对ü和谁相拼去两点掌握的不牢固。有时说的很好，但是一到实际问题中就出现错误。
第四大题：为加点的字注音。
14人出错。本题主要考察学生对二类字的掌握情况。
第五大题：我会连。
4人出错。本题主要是考察学生对象形文字的理解，普遍做的较好。孩子搞不清楚“分”的象形字而出错，基础知识不牢固。
其中大部分学生是因为拼读有误而造成错误，还有学生是因为书写不规范失分。把“自”写成“白”。
第六大题：看拼音写词语。
61人出错。主要考察对一类字的掌握和拼音的拼读情况，在平时的训练中没有抓牢基础知识，听写的太少，也有个别因为粗心拼错音节。一是没有认真拼读音节，二是空题，三是书写不规范。
“田”字的第二笔是横折钩，学生写成了“横折”。从分析来看，一是学生对此知识点没有牢固掌握，二是平时老师没有严格要求学生对此知识点的掌握情况。
第七大题：我会填。
158人出错。考察对一类字笔顺的掌握情况，大部分出错的都在“田”的第二笔是横折钩上，在平时的教学中也是这样要求的，卷子上的印刷体为“横折”，好多孩子以卷子为标准都写了横折，出错最多。责任在于教师虽在指导书写时特别强调，但在作业练习中没深究过于放松。
第八大题：我会背，还会填。
11人出错。从试卷答题情况看，绝大多数学生能整理、回忆本学期背诵内容，根据课文内容填空，且书写工整，个别孩子因为写别字失分。
第九题为判断题。
28人出错。学生没有身边的实际经验支撑没记在心里。
第十题为口语交际。
93人出错。在写句子时拼音或生字出现了错误。再一次暴漏学生们的拼音掌握不够扎实，不会写的字在识记时没能记清字形就随意书写。
第十一题为阅读题共分为3个小题。
84人出错，集中在用“像”说一句话。其实在课堂上已经进行了相当多的训练，出错的孩子对于例子中用“像”写得比喻句还是不能理解何为比喻，不会运用复习中重点强调的句式。
第十二题为补充句子。
23人出错，都是在书写时粗心导致错误。
学生对知识点掌握情况分析。
一、汉语拼音：这是学生们出错率再高的地方，二到四题为集中考察，其余均是在写话环节出错。由此说明，当单列出拼音进行测试，题型较为单一，学生不用联系到别的知识点就题论题完成情况较好，但在写句子时需要联系环境、包括音变、口语习惯、照顾语言的连贯性等问题较集中的出现时，原本拼音不够扎实的问题就暴露出来，学生出现无法正确把握拼音的问题。
二、字、词部分：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。2、学过字的笔画名称和笔顺掌握不牢固。3、口语交际的形式能够理解，但是做题方法掌握的不好。
三、句子：学生对于句子的构成格式掌握还是比较熟练的，能正确表达出自己完整的意思。1、汉语拼音。
整张卷子出错较多的就是在拼音的拼写和认读方面。如“b、d、p、q”易混淆。“iu、ui”和“ei、ie”相混。
ü上两点省写规律不会灵活运用。拼读不仔细，不认真。句子方面：
要求课本中积累的句子背诵不准确；
学生学习中存在问题。
一、认知方面的问题：许多学生学习是被动的，总是让家长或老师管着学，而不是自己主动去学习，对自己的学习认识不够，总认为自己的学习是给老师或家长学的。
二、学习习惯方面的问题： 现在许多孩子都有粗心大意的毛病，表现在作题时不好好审题，不少学生成绩不理想，并不是听不懂课，也不是不会作题，更不是智力差。而是审题时注意力不集中，三心二意，还没读完题就认为自己会做，凭想当然去做，心情浮躁忙着做题，其结果当然可想而知。
三、没有认真的思考和有效地检查方法：学生不是不会写，而是不去注意记忆，完成作业时不思考，当在写作业遇到困难时，不想着如何解决，而想着依赖别人，东张张西望望，许多学生做完作业，从来不检查，根本不知道如何检查。
教师教学中存在问题。
1、备课不够全面、充分，课堂教学环节安排不科学。
2、课堂教学中对重点难点指导不够细致，3、对学生习惯的培养监督不够，缺少持久性的练习。例如：仔细审题、仔细答题、仔细检查等习惯。
4、平时关注后进生的补差工作，但是还是做的不够细致，课堂中有时不能照顾到个别后进生。
教学改进意见。
1、教师要在语文教学过程中创造各种情境，使他们在学习上不断获得成功，以产生积极的情绪体验。
2、加强拼音在生活中的运用，努力使学生熟练掌握这一识字基础。
3、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。加强词句、写话训练。课堂中加强说话练习训练。
在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。帮助学生养成良好的读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。
养成良好的语文学习习惯。
4、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
5、加强课堂写字指导。引导孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺，引导他们学会仔细观察，老师要进行写字示范。
6、加强学生课内和课外的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
7、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。避免出现少写漏写的现象，并且进行一些答题指导，教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。
鼓励培养学生利用课外时间多阅读书籍。课内不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
一年级语文成绩表。
班级。实考人数。
优秀。良好。
不及格。及格率。
优秀率。平均分。一。
二。三。
四。五。合计。
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