《身边的植物》教学设计。
教学目标：1、能说出周围常见植物的名称，能说出草、等都是植物。2、识别植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容3、能对常见花草树木的外部形态及用途表现出**兴趣，从多个角度认识植物与人类的关系，并能按要求进行合作学习。
重点：知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容难点：
能说出草、树等都是植物。教学准备：
**（包含各种植物）教学过程：一、创设情境：
出示幻灯片：同学们，你们知道什么是植物吗？世界上有多少种植物呢？二、教学活动：
活动一》出示课件：
这是啥啊？**的植物真多啊，你都认识那些？预设：绿萝、荠菜、月季、荷花等。
那么你在操场还发现了哪些植物？或者你还知道哪些植物？预设：大蒜、芹菜、苹果、菠萝等。
我们身边有许多植物，小草、大树、庄稼等都是植物。这些植物与我们的生活都有什么关系啊？
预设：可以吃（做食物）、可以看（观赏用）、可以用（作为资源）、可以治病（入药）、制造氧气（净化空气）防风护沙涵养水源等。
那么植物有这么多的作用，我们应该怎么做啊？预设：爱护植物。
你观察这些植物都用到了哪些感官或者工具？预设：眼、耳、鼻、**、放大镜。
三、本课总结：
这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？预设：认识了新的植物，知道了植物。
四、关于植物，你还知道什么？你还想研究什么？五、布置课下活动。
1、大家下去把练习册中的卡片来填一下，校园里都有什么植物，你的观察方法有哪些。这些植物中有可吃的么？还能做什么用？
2、大家已经认识了很多植物，那么这些植物都有什么不同的地方呢？教学反思本课是冀教版一年级科学上册第二单元第四课的内容，《身边的植物》为了更好地组织学生“认识周围的植物”、“给身边的植物分类”。
教学时设计时我首先提问什么是植物？你知道世界上有多少种植物吗？来唤醒孩子们的认知，科学课教学创新不能离开基础知识的传授。
学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，用有趣的植物资料，拓展学生的学习空间，让学生初步感受植物的多样性，激发学生对其他植物的兴趣。为了培养学生的创新能力，我对所教班的学生的思维水平、认知经验、知识构架做了充分了解，注重基础知识的传授，基本技能的培养，有机利用一些课件，进行资源整合，教会学生学习方法。要让学生在教学的情境中，树立创新精神，主动发现问题。
还要使他们在自己原有知识的基础上有所发展，从而获得更多更新的知识。
授课过程中引导学生寻找植物的方法有哪些？我首先教给同学们如何用自己的感官观察，眼看，手摸，口尝，鼻闻，要做到有顺序、有目的、有发现、有思考、有记录的观察，然后提问学生哪些植物可以用手摸，哪些植物可以用鼻子闻，那些植物可以用嘴尝，学会用维恩图来总结出植物的共同特点。这样就发展了学生们**的兴趣，实事求是追求结果的科学态度。
孩子们的学习兴趣很浓，学得也比较扎实，让我很欣慰。从他们的课堂变化来看，孩子对植物的种类都已经“了如指掌”。我在鼓励他们的同时也很清楚孩子们对事实的“夸大”，所以我决定在《植物》这节单元的总结课里面多下些功夫。
教学的最后一个环节我通过植物的分类、进行重新梳理，让学生总结身边有哪。
些植物？果不其然，孩子们争相发言，这是我始料未及的。我没想到孩子们的知识面这么广，低估了他们，事先对这个问题并没有做太深入的准备。
结果造成在与学生交流时显得有些被动，在时间的安排上也显得不够科学。有时候孩子们说得植物，我还从未听说，所以借用一句名言：要给学生“一杯水”，自己要有“一桶水”。
现在的孩子思维敏捷，好奇心强，接受新鲜事物快。如果老师的桶里没有准备足够多的水，那么学生很快就会用光我们桶里的水。
通过这节课，我深刻体会到“活到老，学到老”。这句千古流传的名句，不应该只是口头上的客套话，它应该实实在在的在我们的日常工作、生活中体现出来。“活到老，学到老”应该时刻提醒着我们，鞭策着我们！
一年级科学教案身边的植物
身边的植物。教学目的 一 科学 目标 在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。能做一份植物的观察记录。二 情感态度与价值观目标 在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。2 想了解与植物有关的...
4 1 身边的植物一年级自然
3 丰富多彩的植物。单元教学目标 5 认识身边的一些常见植物，感知植物是多种多样的。6 初步了解常见植物由根 茎 叶 花 果实 种子6部分组成，不同植物的组成部分也是各种各样的。7 培养学生抓住植物外部显著特征进行观察 比较的能力。8 通过体会植物对人类衣食住行的重要性，培养学生爱护植物的感情。9 ...
一年级上册科学教案 第4单元第
第四单元 四季。第十二课寒冷的冬天。教学目标 1 通过 了解 雪的形成过程 和观察 白气 之谜，指导学生在探索问题的过程中获得体验，了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。2 通过领略祖国各地冬季不同的风情，让学生感受冬天的奇妙 更激发他们热爱祖国山山水水，热爱家乡的一草一木的情感。教学重 难点 ...