《做一个测量纸带》教学设计。
一、教学目标：科学概念：
1．测量纸带不仅能够测量直线物体的长度，也可以测量柱形物体的周长。2．测量纸带可代替小立方体测量，并且更加方便。科学**：
1．通过自制纸带的过程，了解制作测量纸带的一般方法。2．利用自制的测量纸带，测量一些柱形物体的周长。
科学态度：在教师的指导下，能针对制作和测量中的问题提出自己的解决方案。科学、技术、社会与环境目标：初步体会工具的改进给人们测量带来的便利。二、教学重难点：
能用合理的方法，制作出一个较为准确的测量纸带。三、教学准备：
教师：小立方体10块、空白及制作完成的测量纸带各1条、柱形桶一只、剪刀、课件ppt；学生（每两生准备）：小立方体1块、纸带一条、铅笔、柱形桶一只。四、教学过程：
一）复习引入，回顾旧知。
设问：“上一节课我们学会了用小方块来测量长度，谁来说一说测的时候怎样做才能测的准确？”
第一个小方块和起点位置对齐；每个小方块之间要紧紧相连；能准确数出小方块的个数……）
二）初次测量，发现问题。
1、教师出示柱形桶，谈话：“老师最近也用小方块测量物体的长度，遇到。
了一个问题：我想测量这只桶的一圈有多少个小方块的长度，你们有没有什么好办法？”2、学生回答。
3、两位学生演示，其他同学观察他们是怎样测量的。
4、设问：“用小方块测量桶一圈的长度容易吗？他们遇到了哪些问题？
桶是圆的，小方块很难放在桶上；小方块是直的，没办法弯曲；小方块之间接不紧密……）三）讨论方法，尝试制作。
1、谈话：“看来要直接用小方块来测量比较困难。为了解决这个难题，老师还带来一个工具。
第1页。出示一条纸带）”
设问：“这条纸带能不能帮助我们进行测量，你有什么方法？”（学生说明方法的同时，教师演示学生的方法。提醒绕一圈后起点和终点碰牢了，此时要在终点位置处做记号以记录一圈的纸带长度。）
2、展示长度，设问：“桶的一圈有多少个小方块长？”（学生回答并说明方法）
3、设问：“如果只用一个小方块，怎么来测量它的长度？”（用逐格移动方块做标记的方法来进行记录）
4、谈话：“画好标记后，为了能直接读数，我们可以在标记上写上数字。这样的纸带可以叫做测量纸带。”
5、出示课题——做一个测量纸带。（板书）6、****，学习制作测量纸带的方法。
交流：这种方法你学会了吗？在制作过程中有哪些要注意的地方？7、ppt展示几种纸带上标注数字的方法，学生交流对错并说明原因。
8、学生活动，制作纸带：每两人一组，利用一个小方块、一个纸带及笔，相互配合完成一个测量纸带的制作，并在做好的纸带背后写上制作者的名字。（四）展示纸带，比较差异。
1、制作完成后，将部分小组的测量纸带进行展示，其他同学进行观察。
2、设问：“老师把其中几个小组制作的测量纸带贴上了，他们做的怎么样？你有什么想对他们说的？”
3、讨论制作过程**现的问题及原因。（五）再次测量，感受便利。
1、用做好的纸带来测量塑料桶一圈的长度，并把测量结果记录到记录单上。
2、交流小组的测量结果，讨论结果的差异性。（通过交流让孩子意识到测量时围绕的位置、拉纸带的松紧程度等因素会导致结果不一致。）（六）课堂小结，布置活动。
1、设问：“今天我们在课堂上制作了一个测量纸带，并用纸带测量了塑料桶一圈的长度。别的物体也可以用测量纸带测吗？
小方块和测量纸带相比，你会选择哪种？说一说理由。”2、课外任务布置：
用测量纸带进行更多物体的测量。
谈话：“想不想把测量纸带带回去？你打算去测量哪些物体？如果纸带不够长，可以把活动。
第2页。手册最后一页剪下来，做一条新的测量纸带。”下课！
第3页。
一年级上册科学教案 比较与测量
第1课在观察中比较。教学内容 在观察中比较。教学目标 知识与能力 1.引导学生明白观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。2.让学生了解不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。过程与方法 1.引导学生学习从多种角度观察和比较物体。2引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨...
一年级上册科学教案
校园的大树第二课时。教学要求。继续引导学生进行观察 研究大树的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。在观察活动中培养情感。教学重点。用简便的方法描述树的形状 粗细 高矮等。教学难点。鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。教学准备。学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的 教学过程1 引入。上一节课我们已经观察...
一年级科学教案上册
1.走进科学课。一 教学要求 1 收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。2 意识到科学精神 态度 价值观与科学成就的取得有直接关系。3 体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。二 教学重点 1 意识到科学精神 态度 价值观与科学成就的...