2．能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3．在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点。认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。
教学难点。使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
课时安排：一课时。
教学内容4 认位置。
教学目标：1．在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右、的方位。
2．能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3．在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。
教学难点：使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
教学准备：粉笔盒、书本、尺子。
教学过程备注。
一、游戏引入，揭示课题。
1．游戏一。
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
2．谈话：上课时想发言怎么办？（要举手）
举哪只手？（举左手）
哪只手是右手呢？你是怎么知道的？
3．游戏二。
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
教师背向学生，先示范做，再师生一起做。
4．现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右以后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置）
二、讨论交流，感悟新知。
1．出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手？
告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2．练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？
练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）
3．图中人和人及物和物的位置。
1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）
小明在小红的左面，小红在小明的右面；
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）
国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？
4．提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：
5．联系教室真实场景，感悟位置关系。
1） 指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？
再指定一位坐在边上的学生说一说。
再指定一位坐在角落里的学生说一说。
同桌互相说一说，互相纠正。
2）按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
三、拓展应用，深化提高。
1．“想想做做”第3题。
1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）
2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）
3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？
4）你看着图，还能说说什么位置关系？（同桌互相说一说，再指名交流）
2．“想想做做”第5题。
请一组小朋友（6人）起立。
请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的学生一起判断说得对不对。
3．“想想做做”第6题。
出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？
先同桌互相说一说，再指名回答。
四、总结评价。
1．今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）
2．作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
板书设计：认位置。
在的前面。在的后面。
在的上面。在的下面。
在的左面。在的右面。
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