中小学“教学中的互联网搜索”教案设计。
一、教案背景。
3、课时：2
4、学生课前准备：1）、初读课文，了解课文大意。2）、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
二、教学课题。
通过**白天和晚上大海景象的**，培养学生想象能力和思维拓展能力。1．学会生字，理解生词。
2．了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
三、教材分析。
大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。
教学重点：1、有感情地朗读、背诵课文。2、指导识字写字。教学难点：
理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。教学准备：
1、多**课件。
2、大海白天和晚上的**。四、教学方法。
本文是一篇文质兼美，富于想象的小诗，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。《语文课程标准》要求第一学段诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用**渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。
五、教学过程：
一、联系旧知，导入课题。
1.我们刚刚学了《识字5》，小朋友们还记得吗？我们一起来背一背。《识字5》给我们介绍了白天的大海，大海给你留下了什么印象呢？出示**。
通过《识字5》的学习，我们了解了白天的大海是充满欢乐、喧闹的大海，那么夜晚的大海是什么样呢？
2.今天我们学习第9课。（板书课题：9.大海睡了）
请一个同学来读课题，注意有两个生字，可要读准了，谁来读？请小朋友们看“睡”，是翘舌音，小朋友是怎么睡的呢？闭上眼睛就睡着了，所以“睡”用“目”作偏旁。
大海睡了，我们不要打扰它，你想想应该怎么读课题呢？
指名读齐读。
从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学开始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发**欲望，激发学习兴趣。】二、自读课文，初步感知。
1.那大海睡了是什么样的呢？我们一起来听听课文？（**课文朗读）
2.请小朋友们借助拼音，读读课文，遇到难读的字音，多读几遍，并把生字圈出来出示：nàonàbàoshēnli不闹那抱着深夜里mínghānshēngshuìjiàobēi
明月鼾声睡觉背着。
指名朗读，齐读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分读音的异同。3．这些生字读准了，把生字带进课文里，你能读准吗？（学生轻声读课文）4.
课文中共有几句话？你是怎么知道的？5．读整首诗，读出停顿。
【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】三、理解课文，美读课文。
1．我们了解了白天的大海是充满欢乐、喧闹的大海，那夜里的大海又是怎么样的呢？（1）课件出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(第一句)
2）指名读第一句话。
注意：每一行最后一个字都是轻声。
3）这一句说的是什么时候的大海？（深夜里）再来读读这个词（4）深夜里的大海是什么样？（风儿不闹了，浪儿不笑了）师：那我们一起来看看晚上的大海（课件出示）。
与白天不同，到了夜晚啊，风儿，浪儿是多么懂事的两个孩子啊，怕吵醒大海，不闹也不笑，多安静啊！我们也要做懂事的孩子，轻轻地读第一句，别吵醒大海。
指名试读小组读齐读。
2．师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。那她是怎么睡的呢？（1）课件出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。（第二句）
2）为什么说她抱着明月，她背着星星？（师映示画面）（3）指名说，加上动作。
4）读了这两行诗，你觉得大海象谁？（大海象妈妈）
a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。
把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】
师：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。c听潮声同时看图。
**】片段（师事先把声音调低些）
师：潮声是怎样的？（轻轻的）那我们该怎样读呢？大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！指名读齐读3、齐读全诗4、练习背诵。
四、指导写字、注意位置。
1.月yuè：独体字，第一笔是撇口头组词：月光月亮明月。
2.背bēi：上下结构，上宽下窄，下面是月字底，第一笔撇改为竖。
学生描红，写字。五、发挥想象、描绘画面。
布置课外作业：充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。
从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对知识的综合。】附：板书设计。
9、大海睡了。
抱着明月背着星星轻轻的潮声教学反思。
1、教材所描绘的意境在整个教学过程中得到了展现。
我通过多**辅助教学，设计了两段大海的情景，分别是“动”时的大海与“静”时的大海，让学生通过体会“波涛汹涌”的大海的场面，然后进入“宁静祥和”的大海情景，通过感官的对比感受，进入课文所描绘的意境，最后再通过大海宁静的画面，引导学生去体会课文中的词句，指导学生有感情地朗读诗歌，真正让学生入情入境地学习课文。
2、让学生在阅读中学会提问与解决问题。
诗歌中有这样一句“她抱着明月，她背着星星。”于是我让学生朗读体会完其中的意境后，我就问学生：“读了这一句，你有什么要问的吗？”一年级的学。
生虽然不能很清楚地表达他们的意思，但从中可以看出，他们还是可以提出问题来的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我紧接着问：
“是呀，明月和星星的家在天上，它们与大海是天地之分，那么大海是怎么抱着明月，背着星星的？”然后我再让学生观察课文中的插图，从图中学生找到了答案。原来，是明月与星星的倒影倒映在海面上，看上去就好像大海——“她抱着明月，她背着星星”。
问题的解决是在师生的互相合作下完成的。
3、学生的朗读指导还需进一步加强。
整堂的设计应该说课文的情境渲染是到位的，但是学生一定要在老师的指导下或要求下能够有感情地、身临其境地进行朗读，如果一但脱离了老师的要求与情境，学生的感情也就消失了，好像我们的学生对于朗读时的语文味还没有找到，需要在今后的语文教学中不断加强训练。
苏教版小学语文一年级上册《大海睡了》优秀教案第2课时
大海睡了 教案 第二课时。教学目标。1 能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。2 按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。3.能正确 流利 有感情地朗读课文及背诵课文。4.通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想 想像，培养热爱大自然的思想感情。教学重点。有感情地朗读课文...
苏教版小学一年级语文上册《大海睡了》教案
大海睡了。教学目标 1 学会本课生字，理解生字组成的词语 理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。3 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点 难点 体会大海的温柔 可爱。教学准备 生字卡片。课件。教学时间 两课时。第一课时。教学过程。一 看图激趣，揭题。1 小朋友们，今天老师给大家带来了几幅...
苏教版小学语文一年级上册《大海睡了》教学设计
大海睡了 教学设计。教材简析 大海睡了 是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。大海睡了 是一首，写全诗用亲切自然 极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静 明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力 朗读能力的好教材也是对学...