“找规律”教学设计。
教材简析：找规律》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88~89页的内容，这部分是找规律的第一课时，给学生找的是一些直观图形和事物的变化规律。本节课是从学生熟悉的联欢会导入，通过布置教室、完成联欢会入场券、跟老师做一做舞蹈动作、寻找生活中的规律和创造规律等富有儿童情趣又有挑战性的情景，让学生深层次的感知规律。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学（一年级下册）》第88~89页。
教学目标：1、让学生在生动，活泼的情境中找到直观事物的变化规律；
2、培养学生初步的观察，概括和推理能力，提高学生合作交流的能力；
3、培养学生发现，欣赏数学美的能力；
4、运用规律解决实际问题；
教学重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。
教学难点：用不的方法找规律。
教具准备：多**课件，水彩笔，入场券，小卡片。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
师：快到“六一”儿童节了，你们高兴吗？
师：二年级的哥哥姐姐们也非常高兴，他们还要开联欢会呢！这不已经把教室都装扮好了。（出示课件）请看他们用什么装扮自己的教室呢？
生：彩旗、灯笼、风车。
师：这些彩旗、灯笼、风车是怎样摆放的呢？
师：小朋友们的眼睛真厉害，发现了这些灯笼、彩旗、风车是按照一定的顺序一组一组重复排列下去，这就是一种规律。今天我们就一起来学习找规律。
（板书：找规律）师：猜一猜它们的后面应该是这么？
（出示课件）
意图：上课伊始，从学生熟悉的六一儿童节联欢会具体情景引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣。让学生自己发现物品摆放的特点，之后在老师的点拨下，了解规律的含义。
为下面发现其他有规律的现象打下基础。）
二、运用规律，解决问题。
师：二年级哥哥姐姐发现同学们特别能干，请我们帮忙一起布置教室，你们愿意帮忙吗？
师：老师在上面摆，当老师停的时候你们就把接下要摆的学具高高的举起。
师：我们姐姐一个大忙，他们非常高兴，还邀请我们参加联欢会呢！老师帮你们拿了一些入场券回来，请你们把入场券的规律找出来，就能参加联欢会了。
联欢会入场券。涂一涂。
参加联欢会（出示课件）
师：联欢会开始了，哥哥姐姐高兴地围在一起唱歌，跳舞。小朋友们你们发现了吗？他们的队伍也是按照一定的顺序排列的，看谁把这个规律找出来了。
生：男女男女男女………出示课件）
师：二年级的哥哥姐姐也邀请我们表演节目，来我们表演个节目吧。
师生互动（节目：请你跟我做一做）
师：我发现你们跳得非常好，怎么这么快就学会了。
生：（略）师：同学们真聪明这么快就找到动作规律了。
意图：这一环节是本课重点，通过摆一摆、涂一涂、做一做使学生发现事物中有规律排列的现象，引导学生发现可以两个一组重复出现，也可以三个、四个……重复出现，都是有规律的排列。）
三、联系生活，寻找规律。
师：我们生活中到处都可以看到按规律排列的事物，老师这里收集了一些有规律的**，大家一起来看看吧！
师：你能说一说，在我们学习生活中哪些事物是有规律的吗？
生：（略）意图：使学生体验到，数学**于生活，服务于生活，是课本知识与生活实际联系起来，感受数学就在身边。）
四、创造规律。
师：同学们能找规律，你们能摆规律吗？
师：用你们手中的**摆出有规律的图案。
意图：让学生动手实践，自主探索。发散学生的思维，给学生一个创作的空间，增强学习的信心。让学生体验成功的快乐）
五、总结。师：老师看见你们这节课真能干，非常高兴，你们高兴吗？你学会了什么？
正是这些事物有了规律，我们生活才会如此丰富多彩，我相信只要小朋友多观察，多动脑筋一定回创造更多，更新的规律来丰富我们的生活。
我们生活中还有很多事物是有规律，小朋友回去找一找，明天回来跟老师和同学们说一说。
意图：引导学生自己总结，并结合实际。让学生体会到数学跟生活、跟现实世界的密切联系。）
教学反思：找规律》是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。是新编实验教材新增设的内容之一，这是渗透数学思想方法，对学生进行数学思维训练，培养探索数学问题的兴趣的内容。
本课时是《找规律》的第一课时，给学生找的是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数。这节课是联系学生的生活实际，通过观察、猜测、实验、推理、等活动去发现图形的排列规律。这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
在这理念指导下。我制定了如下教学目标：1，让学生在生动，活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2，培养学生初步的观察，概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3，培养学生发现，欣赏数学美的能力；4，运用规律解决实际问题。
因此我在教学中突出以下几点：
一、创设情景、激发学生学习兴趣。
科学家爱因斯坦说过“教育应该使它提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐的内在动力。因此我从学生熟悉的联欢会的具体情景引入，让学生体会到现实生活中有规律的排列原来包含有数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在产生学习和探索的动机。
通过帮忙布置教室，完成联欢会入场券，跟老师做一做舞蹈动作，寻找生活中的规律和创造规律等富有儿童情趣又具有挑战性的情景。激发学生主动**的欲望，使学生获得愉悦的数学学习体验。
二、注重学生对知识的体验和探索。
建构主义学者认为，学习是主体在对现实的特定操作过程中对自己的活动过程的性质作反省抽象而产生，学习数学是一个“做数学”的过程。根据这一理念，我设计了找一找、涂一涂、摆一摆、演一演、比一比、说一说，等活动，让学生亲身经历发现规律。.数学学习是一个再创造的过程。
数学学习的本质是学生的再创造。让学生动手实践，自主探索。深层次的感知规律。
三、让学生感受数学与日常生活的密切联系。
数学**于生活，又服务于生活。在教学的最后，我把知识进行拓展，让同学们知道只要善于观察会发现生活中到处有数学，有规律的事物无处不在。
这节课，我和同学融为一体，顺利地完成教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数。
总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主**、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。
人教版一年级找规律教案
找规律。教学目标 1 使学生通过观察 推理等活动，发现图形的变化规律。2 培养学生初步的观察 推理能力。3 培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学过程 一 初步感知规律 一 谈话引入 师 很快就是 六一 儿童节了，老师折了一些幸运星想送给你们。1 逐渐出示第一串幸运星 红蓝红蓝红蓝师 请小朋友们猜一猜...
找规律 人教版一年级下教案
生答，师引导把规律说完整，提问 几个为一组？怎么排列？小旗是按照一面红色旗 一面黄旗为一组，一面红旗 一面黄旗为一组，这样重复出现的。小花的按照一朵绿花，一朵红花为一组，再一朵绿花，一朵红花为一组，这样重复出现，灯笼的按照一个紫灯笼 一个绿灯笼为一组，一个紫灯笼 一个绿灯笼为一组，这样重复出现的。强...
人教版一年级下《找规律》教案
本课说明。找规律 在课标中属于数与代数领域，本节课所学规律的特点是重复出现，学生通过自主 活动体会使用符号可以进行运算和推理。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。本课是人教版一年级下册第七单元内容，为以后中高年级学生学习特定环境中隐含的规律和变化趋势做铺垫。这一课...