找规律》的教学设计。
教学目标：
1、 以生活中有关“规律”的真实情景，激发学生的学习兴趣。
2、 培养学生仔细观察的习惯，能找出图中的规律。
3、 能根据找出的规律往下摆，往下涂色，培养学生运用规律解决实际问题的能力。
教学重、难点：
能够学会找简单规律的方法。
教、学具准备：
1、多**课件。 2、涂色卡（每生一份）。
3、三角形 、正方形、圆形各五个（两人一套）。
4、立体图形卡片（正方体、圆柱体）两人一套，每套各6个。
教学过程：
一、情景导入：（认识规律）
师：六。一儿童节就要到了，哥哥姐姐们把自己的教室装扮得漂漂亮亮的，他们高兴的唱起歌、跳起舞来。
你看漂亮吗？(请小朋友们仔细观察，然后把你观察到的说给同桌的同学听一听。)（课件出示教材主题图。
）师：谁愿意把你观察到的告诉我呢？（学生回答一种图案，教师课件显示一种）
师：小朋友们观察得真仔细。请看彩花是一朵红色，一朵绿色；再一红色一朵绿色这样一组一组地重复排列下去的。
像这样，事物按照一定的顺序，连续两次或两次以上的顺序排列，它就有了规律，今天这节课我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律）
师： 请看屏幕，你能说出彩花，灯笼，彩旗，小朋友的排列规律吗？
彩花的排列规律是：.…这里该是什么颜色的花？
灯笼的排列规律是：……这里是什么颜色的灯笼？
彩旗的排列规律是：……这里是什么颜色的彩旗？
小朋友的排列规律是：……男、女；男、女；….
二、找规律
1、找生活、学习中的规律。
师：我们认识了事物排列的规律，你能说一说在我们的学习和生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？
学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。
如：（1）马路上的斑马线——一道白色一道黑色，
2）教室里的地面图案：一块黄色，一块灰色，一块红色；再一块黄色，一块灰色，一块红色的规律排列。
3）教室里的桌椅，从前往后一排桌子，一排椅子……桌子、椅子、桌子、椅子的规律排列。
4）太阳每一天的东升西落，每天都这样重复出现。
5）一年的四个季节“春、夏、秋、冬”，年复一年重复出现。
这些都是有规律的！
2、找立体图形的规律。
师：认识了规律，就应该运用规律来解决问题了。老师这儿有一**形，你能接着往下摆吗？（课件显示）
请看屏幕，请你按老师摆的顺序（正方体、圆柱体；正方体、圆柱体；……
接着摆，后面一个该是什么图形呢？请小朋友们从学具袋中拿出正方体和圆柱体卡片，同桌互相轻声商量一下，然后再摆。
要求：两个小朋友先小声的商量，然后再摆。动手吧！比一比，看哪两个小朋友合作得最好！
师：我请一个小朋友上讲台来摆。
师：摆完了吗？这里该是什么？（
拓展：你会用这些图形摆出和老师不一样的规律吗？试试吧！
要求：两人一组，一边商量，一边摆。
师：请看，老师也把这些图形重新摆放了，（课件出示）
它的规律是： （正方体、圆柱体； 正方体、圆柱体； …
再点击拓展）它的规律是： （圆柱体、圆柱体、正方体；圆柱体、圆柱体、正方体； …
3、找动作的规律
师：今天，小朋友们又聪明又能干！我们常常用掌声鼓励大家，你能找到掌声的规律吗？（老师拍，学生听）请小朋友们和我一起做，快来吧！（一、二、三三三）（师生同做两次）
师：生活中，有些时候的声音，动作也是能表现出一定的规律！
4、找平面图形的规律
师：我们找到了规律，就找到了解决问题的金钥匙。老师这儿还有一**形，你能猜出它的后面该摆什么图形吗？（课件显示）
指名回答，上台板演，看看和老师摆的一样吗？（课件显示）
师：三角形、圆形、正方形都想争着排第一，请看，有变化吗？
请说出它们的规律？
师：老师被一道题给难住了，请你帮帮我找找看，下面的图形有没有规律。）（课件出示）
引导学生观察，指名回答：这**形共有几个三角形、几个圆形、几个正方形？有规律吗？（没有）能不能把它们排得有规律？
学生回答，（如能说出它们是没有按规律排列的地方就给予表扬）
师：原来它还没有表示出一定的规律，难怪老师怎么也找不到。小朋友们能用这些图形重新摆一摆，摆出规律来吗？
（请从学具袋中拿出你们的△、□的卡片摆出它们的规律来。比比看哪一组的方法多。）
学生：2人小组合作交流，展示有代表性的作品。
三、用规律：
1、师：物体、图形的摆放可以有规律，涂颜色也可以有规律。请小朋友们拿出图形卡和需要的彩色笔。
，请你仔细观察，涂出有规律的颜色！（我们来比一比，看谁涂得最认真，又漂亮。老师要展示最好的作业。
）2、学生完成涂色条上的第。
一、二题。
四、总结 刚才小朋友们涂得真漂亮，正是因为物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此丰富多彩，我相信，只要小朋友们多注意观察，多动脑筋，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。
教学延伸：
课件出示）
1、 请你把下面的三排图形，涂上你喜欢的有规律的颜色。回家让爸爸妈妈夸夸你。
2、 出示环形图案让学生找规律，回家摆一摆。
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