教材分析：
《找规律》是一年级下册第七单元的内容，这部分内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多**来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。下面是本文的教学设计。
教学目标。1. 认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。
2. 培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。
3. 通过观察、推理等活动发现图形的排列规律，能用语言表达找出的规律。
教学重点：会找图形的简单排列规律。
教学难点：能用语言简单描述规律。找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程：一、创设情境，引入新知。
1.导语：上个星期，同学们度过了自己的节日——六一儿童节，那一天同学们参加了游艺活动和诵读比赛，你们的六一过得开心吗？（开心）
森林里的小动物它们也举办了六一联欢会，同学们想不想**小动物们的联欢会？（想）那跟着老师一起去吧。小动物们的联欢会场地设在河流边青青的草地上，它们采来了红色和紫色的花装扮在草地上，花朵还没摆放完，猜一猜接下来摆什么花？
（紫花）为什么？你是怎样想的？
生：一朵红花，一朵紫花。
这时候小兔子们兴高采烈的来到草地上，下一个来的是那种兔子？（黑兔）为什么？
生：一只蓝兔，一只黑兔。
小兔子们觉得场地装扮的还不够漂亮，它们带来了彩旗，下一个彩旗是什么颜色的？(红色的)为什么？
生：一面红旗，一面黄旗，一面蓝旗。
认识重复，引出规律。
引导学生观察三**形，找出一样的部分，揭示概念。
这三**形都有一个有趣的现象，你知道吗？（有规律的）
重复：后面的和前面的一样，叫做重复的。像这样重复出现的几个事物为一组。
像小旗这样的，几个为一组重复排列，这样的排列是有规律的。今天我们就一起来找规律（板书课题：找规律）
从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。)
二、 **新知。
师：幼儿园的小朋友们也举行了联欢会，他们把场地装扮的非常的漂亮，你们想去**吗？（想）那就请同学们仔细观察，说说你发现了什么？（出示主题图）
观察，同桌交流，集体交流。
生：彩旗、灯笼、花朵、小朋友。
师：那我们一起来找规律吧。
1）彩旗。观察，同桌交流。
发现规律，汇报：
那谁来说说你的发现？
学生汇报发现的规律：
充分让学生说，(是一个…一个…一个…一个…)。
谁和他发现的一样，再说说。
老师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，问：下边贴什么？贴个蓝的行吗？为什么？接着说下去，一黄一红，一黄一红……
评价：他们观察的可真仔细。
总是这样，就是重复。
⑤追问：谁在重复？老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就是重复。
师小结：以一朵黄花一朵红花为一组重复排列的。
谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的。
(训练学生用数学的语言来叙述完整的话语)
(2)灯笼、小花、小朋友方法同彩旗教学方法一样。(每说出一个规律课件跟上)
注意要引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。
小结：真是一群聪明的孩子，刚才，通过观察，你们不但从彩旗、灯笼、小花中找到了他们颜色上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。
三、新知应用。
1.下一个宝石是是什么形状的？
2.接下来是谁呢？
3.应该选哪个颜色的方块？
上面的三题找学生重复说出排列的规律。
总结：在找规律的过程中，我们不仅要注意颜色的变化，还要注意到形状的变化，甚至还要注意数量的变化。看起来，规律不是一样的，同一形状，不同颜色重复排列有规律，不同颜色，数量不同重复排列也有规律，同一颜色，形状不同，数量也不同重复排列还有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。
四、操作中创造规律。
完成课本第85页做一做。（老师巡视指导）
板书设计。找规律。
几个为一组重复排列。
人教版小学数学一年级下《7 找规律 找规律》优质课教学设计
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