人教版一年级数学下册《找规律》
第一课时教学设计。
应城市三合镇中心小学李先芳。
一、教学内容。
人教版一年级下册第88和89及“做一做。”二、教材分析《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。
本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
二、学情分析。
一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。四、教学目标。
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
五、教学重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点：体会一**形重复出现多次就是排列规律。六、教学过程。
一、创设情境，生成问题。
1、师：(出示一个盒子)小朋友，这个盒子里有红色和黄色两种颜色的花，谁愿意猜一猜第一朵花是什么颜色？(指名说)有不同意见吗？
看来同学们意见不太一致，我们来看看谁猜得对(出示第一朵红花)恭喜猜对的小朋友，没猜对的小朋友也不要灰心，下面还有机会。那第二朵花会是什么颜色呢？谁愿意猜？
(指名2-3名同学说)这一次又是谁猜对了呢？(出示第二朵红花)下一朵又会是什么颜色呢？(指名猜)这一回我们来看看谁猜得对。
(出示第三朵花--黄花)第四朵又会是什么颜色呢？谁来猜？(指名说)和他想法不一样的举手，究竟是红的呢还是黄的呢？
我们一起来看。(出示第四朵红花)接下来一朵会是什么颜色？(指名说)同意的请举手，不同意的举手。
又有两种意见，我们一起来看。(出示第五朵红花)猜对的小朋友老师真为你们高兴。下一朵又会是什么颜色呢？
(指名说)同意吗？一起来看看。(出示第六朵黄花)小朋友们已经猜出了两朵红颜色一朵黄颜色，两朵红颜色一朵黄颜色，如果田老师让你猜接下来两朵花的颜色，你还能猜得准吗？
谁愿意试一试？(指名说)同意吗？我们一起来看一看(出示接下来的两朵红花)老师真佩服你们，都猜对了。
还有最后一朵，谁来猜？都想说，好吧，一起说。
2、教师把花串粘到黑板上师：这些花漂亮吗？刚才小朋友们在猜这些花的。
时候，老师发现一开始有的小朋友猜错了，到后来都猜得越来越准，有什么窍门，能告诉我吗？(指名回答，随着学生的回答，教师在每组花之间画上虚线)你们都是这样想的？像这样的排列我们就说是有规律。
(板书：规律齐读)生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律吗？这节课我们就一起来找规律(把课题补充完整)。
二)**发现规律。
第一次**：找一找(出示课件主题图)
1、.师：一群小学生正在联欢呢。请你们仔细观察，画面上都有什么？
2、师：哪些地方排列是有规律的？又是按什么样的规律排列的？同桌两个小朋友为一组互相说一说，看谁发现得多。
3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？ (生说到哪种事物便点击课件使之放大)
1)我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵红花；一朵绿花，一朵红花。
2)我发现彩旗的排列是有规律的：一面红旗，一面黄旗；一面红旗，一面黄旗。
3)我发现灯笼的排列是有规律的：一个紫灯笼，一个红灯笼，再一个紫灯笼一个红灯笼；
4)我发现小朋友的排列是有规律的：一个男同学、一个女同学师在学生汇报每条有规律的排列事物时，可有意识地提示孩子可让自己的表达简单些。在孩子们清楚地知道了规律的排列情况后，都追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？
4、师：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。像灯笼的一紫一红、小花的一绿一红、彩旗的一红一黄、小朋友的一男一女以及我们黑板上的一黄一蓝，我们都把它们叫做一组。
(板书：一组。齐读)
当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列，(板书：重复。齐读)如果是，我们就说它是有规律的排列。
第二次**：摆一摆。
师：小朋友找规律找的很不错，你们想不想参加联欢会呢？庆祝会上还准备了魔术呢，小朋友，我们去**魔术表演吧。
注意了，魔术表演开始了变！魔术师吹口气，变出例2题。(**课件)问：
你发现魔术师变出的图形有什么规律？用学具摆一摆。
师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？
师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。
第三次**：涂一涂。
师：孩子们，还能用我们灵巧的小手涂出漂亮的颜色吗？小朋友们翻书89独立完成涂色，教师注意订正。把学生涂的作品进行展示。并追问这样涂的原因。(三)生活中的规律。
师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。大家看(**课件)，引导学生欣赏生活中的规律美。
除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？“找一找”看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？汇报自己找到的规律。刚才同学。
们找出这么多规律，真是小小发现家。(四)活动总结。
师：这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法(学生说想法)
师：是呀，我们的规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。
板书设计：找规律一组重复。
人教版小学数学一年级下《7 找规律 找规律》优质课教学设计
找规律 图形规律。北邓村小学李素变。活动目标 1 通过观察让学生发现物体排列的传递性 可逆性，并进行大胆自主的排序活动。2 用不同形式，逐步发展学生的思维 观察 比较和初步的判断推理能力。3 锻炼学生的动手和自我创新能力。4 让学生发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。活动重难点 1 通过观...
人教版小学数学一年级下《7 找规律 找规律》获奖教学设计
教学设计。第一课时 找规律 一 南郊柳树淌小学晏海霞。一 教学目标。1 使学生初步学会发现事物中存在的规律，能根据发现的规律 重复现象的规律，有序变化中的规律 解决问题。2 通过观察 操作等活动使学生能找出事物变化的规律，培养初步的观察 推理能力。提高学生合作交流的能力，培养创新意识。3 激发学生感...
人教版小学数学一年级下《7 找规律 找规律》优质课教案
找规律 教学设计及反思。百色市逸夫小学黄超深。一 教学内容 数学 人教版 一年级下册中 找规律 的第一课时 第89页 二 教学目标。根据上面的内容分析我拟定了以下教学目标 1 通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。2.通过涂色，摆学具 活动，培养学生的动手能力，激...