6画。教学目标：1.准确认读“远、有“等10个生字，理解“走之”和“斜刀头”2个偏旁，会写“水、来”等4个生字。2.朗读古诗，背诵古诗。
3.初步感受谜语诗的趣味和山水画的意境。
教学重难点：准确认读“远、有“等10个生字，理解“走之”和“斜刀头”2个偏旁，会写“水、来”等4个生字。背诵古诗。教学过程：
提示：师生一起边做动作边背诵《江南》。2.揭示课题，板书课题。
今天，我们还要学习一首诗，这是一首有趣的谜语诗。板块二随文正音，读好节奏1.教师范读，学生听读。
2.借助拼音，自由朗读。3.
指名朗读，随文正音：“近”读前鼻音，“山、水、声、春”读翘舌音，“听、声、惊”读后鼻音。4.
活动：我说你跟。
教师说每行诗句的前2个字，学生跟读后3个字。教师读上一句诗，学生跟读下一句诗。
提示：可换角色反复练习，如学生可先说上一句，教师跟读下一句。注意停倾和节秦：
远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。板块三分类识字，感知诗意1.
学习“远、近、还”。
1）出示“远、近、还”3个字。
学生观察，我一找学形的相同点，引出新偏务—“走之”。（2）理解“走之”。
4）出示“还”字：还有什么好方法能记住“还”字？提示：（熟字加一加）十不=还。
5）出示“远、近”：“远”“近”是一对意思相反的字，合在一起能组成一个新的词语一远近。像这样的词语，你还知道哪些？
提示：联系“语文园地四”“识字加油站”中的“开关”“正反”“大小”等。2.学习“有、无”“来、去”。（1）活动设计一：“火眼金睛”。
学生找出生字中另两组意思相反的字，用笔圈出来。（2）活动设计二：边对边演。
师：我说女。（师指向女生）生：我对男。（生指向男生）师：我说上。（师手指朝上）生：我对下。（生手指朝下）
师：我说开。（师做撤开关的动作）生：我对关。（生做撤开关的动作）师，我说有。（师把书放到胸前）生；我对无。（生把书凝到身后）
师，我或来吧，我高你近了。（师往生那地）生，我对去吧，我高你远了。（生往门外）
师生：我们大手拉小手，一起学习真快乐！真快乐！3.学习“听、色”。
1）出示“听”“色”2个字：找一找和这两个字相近的字。提示：听——近色一—爸（2）给“听”“色”找朋友。
提示：听话、听讲、听见；颜色、色彩、出色等。（3）理解“斜刀头”。4.学习“声”字。
1）认读“声”字。5.多样朗读，感知诗意。
1）学生手捧书本，自由读诗。
2）出示诗和插图；你知道谜底是什么吗？你是怎么猜到的？提示：引导学生通过图诗对照的方式，尝试抓“山“水”“花“鸟”的特点来说活。
板块四背诵古诗，拓展阅读1.活动设计：我会演。
步骤一：教师边读第一句，边做动作；学生跟读，也边读边做动作。
提示：指导学生表演读时注意连读和停顿。如读“看”时动作需要停一下，读时稍稍拖音，之后再停顿一下，读后面的“山有色”，并用手指向画面上的群山。
步骤二：教师读每行诗句的前2个字，学生跟读后3字，并做动作。步骤三：
学生上讲台，指着图画，试着不看书表演读。步骤四：配乐，师生共同表演读。
2.拓展阅读。
1）出示**结合的古诗《风》（隐藏题目），学生借助拼音自读。引导学生这样表达：我认为谜底是（），因为（）。4）全班交流。
板块五端端正正，书写生字。
1.指导书写“水、来、不”3个字。（1）它们有什么相同的地方？
提示：都相关键笔画——竖或竖勾，位于田字格的竖中线上。
2）出示一个小朋友标准站立的**，与“水、来、不”放一起，让学生注意观察，说说自e的发现。
提示：这3个字中的关键笔面“竖、竖钩”，要写得挺直有力，如站得笔直坚挺的人的脊梁。
3）教师范写，边写边说。
水：先写中间，后写两边；坚钧提直，站在中线；横撇略低，右撇稍高。来：上紧下松，中竖挺直，撇捺舒展，左右对称。不：首横宜长，斜裁在左，中坚挺拨，长点收尾。
4）学生练写，规范双姿：注意“手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离本子一尺。头正、身直，臂开，足安”。
5）展示学生作业，师生点评，学生再次练写。2.指导书写“去”字。
1）出示“去”字：仔细观察，怎么样才能写好呢？（2）学生交流。
3）教师范写指导：上大下小，上下对正。（4）学生练写，展示评价。
小学一年级语文上册《识字6画》优质课教学设计
画 教学设计。学情分析 经过前两个单元拼音的学习，学生初步具备独立认读拼音水平，第六单元 画 既是对前面拼音的复习巩固，也是首次尝试独立使用拼音认读生字和课文，教师能够趁热打铁，给予学生充分的自主学习机会，放手让学生根据拼音理解生字的音，形和义在充分朗读之后适当讲解。教材分析 画 是本册教材的第二个...
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6画。教学目标 1 理解 远 有 等9个生字和走之旁 角字头 2个偏旁，读。准多音字 还 的字音 会写 水 去 来 不 3个字。2 准确朗读课文，背诵课文。教学难点 理解折文等3个偏旁 会写 四 是 等字。教学过程 1 生字卡片，制作多 课件。2 预习生字，朗读课文。课时安排。2课时。教学过程。第一...
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画 教学设计。内容简介 这首诗围绕谜底 画 抓住了事物形象生动的特征，描写了画上的山 水 花 鸟，给人以鸟语花香 山水相衬的美感。设计意图 在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。教学目标 1.理解10个生字，会写4个生字...