人教版小学语文一年级上册《识字 6画》优课导学案

画。第一课时教学设计。

一、教学目标：

1.认识11个生字，会写“人、火”两个字，认识2个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。二、教学准备：

一幅山水画，认字卡片及相关课件。三、教学设计：

1、激趣导入，指导看图。

师：“今天小朋友们坐得那么端正，那么有精神，老师奖励你们，送给你们一份礼物，请大家先闭上眼睛，等我数到三再睁开眼睛。”（出示山水画配乐让生欣赏感受中国画的美）2、齐读课题。

课件出示山水画)师：瞧这是什么？（这是一幅画）（师板书：画）对，这是一幅画，谁来读读这个字？（指名2生读、齐读）3、指导看图。

说说你从这幅画看到了些什么？（指导生用我从画上看到了……）师根据生的回答随机板书：山、水、花、鸟4、初读课文，学习生字。

导语：刚才我们欣赏了这幅美丽的山水画，古人呀就给这幅山水画写了一首诗，让我们一起来听一听吧。

1、教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。2、生打开课文，自由读。

师：小朋友们也想读吗？要想读得好要先过生字宝宝这一关，要是遇到不认识的生字宝宝该怎么办？

小组交流学习。请小朋友用圆圈圈出诗中的生字宝宝，多读几次。好，赶紧开始吧！

3、检查生字的读音4、开双轨火车读生字。5、指导写字。

1）出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎么样写，书空。（注意笔顺规则：先撇后捺）

2）引导学生仔细观察每个生字的每一笔在田字格中的位置。

人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四比“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。）（3）教师范写，示范笔画的写法。

6、给学生发准备好的生字卡片学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导）

7、同桌评议，写得好的奖励一颗小星星。8、出示有拼音的生字：

远近春人听声惊还来色。

师：小朋友读得可真带劲，瞧！生字宝宝从诗里面跑出来了，你们能读准他们吗？好自己先一行一行来拼一拼、读一读吧！多读几次。

看看你有什么发现？

师：读了生字后你有什么发现吗？（发现第一行都是前鼻音，第二行都是后鼻音、第三行的韵母都是一样。）你真是有一双火眼金睛呀老师佩服。（表扬）

请4生当小老师一行一行地读指名4生读男女生赛读**车读（重点正音“色”“春”“声”等平翘舌音）适时学习竖心旁。

师：去掉拼音帽子年还会不会读呢？指名读齐读师：你们读得这么好把掌声送给自己吧！9、全班交流识字方法。

师：光是会读这些生字还不行，你们有什么好方法记住这些生字吗？小组谈论记字的方法。

小结：小朋友们识字的方法有很多，有的可以用偏旁归类的方法，有的可以用熟字换偏旁或换笔画的方法，有的加一加，更多的字在藏存在我们的生活中如路边的广告牌、电视里、课外书上等等只要我们细心去观察你就会认识许多的生字朋友了。让我们再一次读读这些生字吧！

10、齐读生字。

四、指导朗读，背诵古诗。

导语：生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识他们吗？好，请小朋友选择自己最喜欢的方式读课文。

1、自由读课文。（课件出示不带拼音的课文）2、指导朗读。

3、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。4、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

5、“远看山有色”，多**课件演示“山‘的分解**，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

6、“近听水无声”，演示“水”的分解**，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。

那么，这一行该怎么读呢？

7、“春去花还在”，演示“花”分解**，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

8、“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解**，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！

”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

9、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：

画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多**课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。

背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。10、再次复现，巩固生字。四、布置作业，拓展延伸。

回家把古诗《画》朗诵给家长听。板书：

山画花鸟。水。