教学目标：
知识：学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，理解土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。会准确朗读、背诵、默写课文。
过程与方法：通过创设情境、自学、交流等方式，使学生能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
情感态度：通过美丽的山水画，有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。
教学重点：1．学会6个生字，理解3个偏旁。2．能理解每句诗的意思。3．准确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：理解诗句的意思。
第一课时。教学过程：
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.学生动脑筋猜。
c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词。
1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方能够看出课文写的是一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊。
三、对照图画，再读课文。
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意。
一）讲读第。
一、二行。1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）
f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第。
一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
二）讲读第。
三、四行。1.想一想，春天，很多花都怎么样了？不过课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
5.指导朗读第。
三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文。
六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时。教学目标：
1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
2.指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：一、复习字词。
1.认读生字卡片（**车）
2.课堂作业本第一题。
3.形近字比较，组词。远（近（
京（声（运（听（
惊（色（
二、指导朗读和背诵课文，加深理解。
1.自由朗读课文，说说从哪些地方能够看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读：
远看／山／有色，近听／水／无声。
范读－指读－引读－齐读。
3.根据画面背诵课文。
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背。
三、作业指导。
1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来。
2.默写课文。
教学目标：知识与技能：理解本课11个生字，会写“七”“儿”
九”“无”字。准确流利地朗读课文。知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
过程与方法：通过拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
情感、态度与价值观：.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，欣赏四季风景**。
师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？
师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？
说话训练)2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季。
过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。
二、初读课文，读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音，读读课文。
生自由朗读课文，师巡视）
师：要想把课文读通顺，读流利，一定要理解生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读（顺序读、不按顺序读）、**车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还理解他们吗？）
4、游戏巩固。——看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）
5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。
过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。
四、再读课文，感悟内容。
一）学习第一句。
1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。
2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）
3、图上画了什么？（草芽。
小鸟）4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）
过渡：春天过去，夏天来了。
二）学习第二句。
1、看看图上画了什么？（荷叶。
青蛙）过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）
2、指名读，指导读。
夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）
三）学习第。
三、四句。过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还能够配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）
2、指名读。
相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）
鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）
3、配上动作读。
过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）
4、那我们读读吧。（齐读）
5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）
顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）
四）齐读全文。
师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
五）课堂拓展。
师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。
我想说：“苹果红红，她笑着说：——说什么呢？
（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——课后，还能够说给小伙伴听。
）五、写字指导。
过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来理解一个新朋友“乚”。
1、理解笔画“乚”
乙”，指导书空练习。
2、指导书写“七”“儿”
九”“无”。
1）引导学生发现“七”
儿”九”“无”的每一笔在田字格中的位置。
2）提醒学生在写每个字时应注意什么。
3）学生练习书写。
4）提醒坐姿：身做正，脚放平。
六、总结（师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们能够把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。）
三维目标：1.理解12个生字。两个笔画，三个偏旁。
2.准确、流利的朗读课文，背诵课文。
3.理解课文，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：认记生字和朗读课文。
教学难点：通过学习短文，理解句义、词义。
课时安排：2课时。
第一课时。教学过程：
一、激趣导入。
1.看课本插图，你有什么感受？
2、出示课题，学生齐读课题，你想知道什么？
二、自读识字，合作交流。
1.借助拼音，读准字音，读通句子。
2.请学生朗读课文，其他学生认真听，协助正音。
3.自由读之后，展开朗读竞赛。
三、品读领悟：
.指名读第１句，学词、学句：
教师指图问：
谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）
小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（一个男孩，在撑船）
什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）
这男孩在竹排上听见了什么？看见了什么？
读第１句，注意句号的停顿，要读出人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
.指名读第２句：
看图，读第３行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）
河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有很多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）
这些树木长得怎样？
读短文第３行。
看图，读短文第４行。
指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。
看看图，读读短文第４行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）
指导读第２句。
两岸／树木密，禾苗／绿油油。
.指名读短文第３句，读懂句子，理解词语：
看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？
江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：
江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：
鱼米乡）
看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？
师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。有人在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
指导朗读第３句：
江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。
四、朗读、背诵：
1.朗读课文，感受江南水乡的美。
2.请学生朗读，个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。
3.看图试着背诵。
第二课时。课时目标：
个生字，会写5个生字。理解2个笔画、3个偏旁。
2、准确、流利朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、
复习导入：上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听？（激发想像，丰富感情）
1.一边听**，一边听老师朗读课文，想像江南的美丽景色。
2.练习自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。，二、复习巩固：
1.出示课件——不带拼音的词，学生认读。
2.显示红色的生字卡片，学生记忆生字的字形。
3.出示课后“我会读”的词卡片让学生认读，自由读，在同桌互相考一考。
三、练习词语，积累词汇：
教师板书、学生练习说：
绿油油的小草。
白茫茫的雾。
黑糊糊的小屋。
亮晶晶的星。
金灿灿的太阳。
黄澄澄的梨。
红通通的柿子。
胖乎乎的脸。
蓝盈盈的天空。
翠生生的秧苗。
酸溜溜的梅子。
四、指导写字：
.先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？
字写在中间。
写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？
出示要写的三个字：这就是她写的三个字，理解吗？我们一起来读一读。请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？
新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？
结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。
引导：这三个字有什么相同的地方？都有三个“口”。中间加一横变成“日”；
中间加一竖变成“中”；还能够变成哪些字？
生：白、目、田……
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。
.小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。
出示“日”，先让学生跟老师书空，理解新的笔画横折钩，在仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
中”，先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空。
口”由学生自己观察后书写。
叶”让学生跟老师书空，理解“口”字旁，五、巩固延伸：
1.课外收集相关介绍江南风光和物产的**、**，贴在教室里，供大家欣赏。
2.学生展示自己旅游时拍摄的**，向同学介绍旅游景点的美丽风光。
1周（9月1日－7日）
教学内容：入学教育aoeiuyw
2周（9月8日－14日）
教学内容：?mfdtnl复习一。
3周（9月15日－21日）
教学内容：gkhjqxzcs
4周（9月22日－28日）
教学内容：zh,ch,sh,r,复习二，ai,ei,uiao,ouiu
5周（9月29日－30日）
教学内容：ieueer
庆祝国庆。6周（10月8日－12日）
教学内容：复习三。
8周（10月13日－19日）
教学内容：aneninun,angengingong复习四。
9周（10月20日－26日）
教学内容：一去二三里，口耳目，在家里。
10周（10月27日－11月2日）
教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季。
期中考试。11周（11月3日－11月10日）
教学内容：小小竹排画中游，哪座房子最漂亮，爷爷和小树。
12周（11月11日－11月17日）
教学内容：语文园地二，我们的画，静夜思，小小的船。
13周（11月18日－11月24日）
教学内容：阳光，影子，比尾巴，语文园地三，这样做不好。
14周（11月25日－12月1日）
教学内容：比一比，有选商场，菜园里，明明。
15周（12月2日－12月8日）
教学内容：误文园地四，我会拼图，我多想去看看，雨点。
16（12月9日－12月15日）
教学内容：平平搭积木，自己去吧，一次比一次有进步，语文园地五。
17周（12月16日－12月22日）
教学内容：小松鼠找花生，雪地里的小画家，借生日。
18周（12月23日－12月29日）
教学内容：雪地孩子，小熊住山洞，语文园地六，小兔运南瓜。
19周（12月30日－1月6日）
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