画。一、激发兴趣，情境导入。
师：同学们，上节课我们学了一首谜语诗，老师请你们再猜个谜语(出示古诗)，看看谁最聪明？（出示谜语诗，引出课题）
二、复习生字。
1．上街课程我们认识了很多生字朋友，你们还记得他们吗？
2．(出示小黑板)这些字你们会认吗？先自己在下面读一读吧！
3．谁想读给大家听一听？(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)
4．读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗？咱们**车比赛来读一读吧1
三、再读古诗，读通诗句。
1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。
2．同座互读、评，指名全班读、评。
3．全班齐读。
四、品读词句，领悟诗境。
1．读完了古诗我们来欣赏一幅画，画里都画了什么？(引导学生按照从远到近的顺序说说画中景物）
2．提问：为什么在远处看，山也是有颜色的？在近处听水却没有声音？
生：因为是一幅画！
那么我们看看诗人是怎么样用优美的语言描写这一幅画的。（出示前两句诗）
导读方法如下：
远看山有色”，演示“山”的分解**，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
近听水无声”，演示“水”的分解**，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？
(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢？指名读，引导学生注意节奏及情感。
加上动作读，帮助学生理解成诗句含义。
4.找出诗句中的反义词：
远---近。
有---无。
春去花还在”，演示“花”分解**，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？(画上的花)。谁能把这一句读好呢？
人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解**，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：
“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？(画上的鸟)。
谁会读这行诗？
朗读方法同前两句，找出反义词。
来---去。
6．四行诗都读好了吗？现在我们把整首诗连起来读一读。
练读，指名读，齐读，看图读，引读。
指名学生到讲台展示。
五、积累诗句，熟读成诵。
1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
2．学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧！
小组合作多种形式练读)
3．小组学习成果展示。
4．熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)六、学习生字。
来”，“去”
师范写，生描红，仿写，互评。
六、课外延伸，再现情境。
1．师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)
2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
人教版小学语文一年级上册《识字 6画》优质课导学案
6 画 教学设计。教学目标 1 会认 远 有 色 近 听 无 声 去 还 来 10个生字，认识 辶 2个部。首 会写 水 去 来 不 4个生字。2 理解课文内容，感受诗中描绘的景色，知道课文讲的是一幅山水画，培养学生的观察能力，激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。3 会正确地朗读 背诵 默写课文。教学...
人教版小学语文一年级上册《识字 6画》优质课导学案
识字6 画。教学目标 1.认识 远 看 近 听 春 还 等12个生字，会写 水 去 两个生字。2.理解 远 和 近 有 和 无 来 和 去 是意思相反的词。3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。正确流利地朗读古诗。教学重难点 1.能正确认读本课的生字，并写字。2.正确流利地朗读古诗。课时...
人教版小学语文一年级上册《识字 6画》优质课导学案
课题授课班级。6 画。一年级二班。主备人。课时安排2 辅备人。画 包括一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山 水 花 鸟，给人以鸟语花香 山水相衬的美感。课文扣住 画 教材分析。这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。编者巧设这首绘景美 韵味足 字面浅的五言谜语诗，既能让学生尝试独立拼读识字，感...