课题。部编语文一年级上册词语专项复习。
课时一课时。
日期。一、教材分析。
广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》要求一年级上学期能准确读写本册要求掌握的词语，了解课文中词语的意思，学习积累词语。在汉语拼音部分，出现了几组动宾短语，要求学生借助拼音准确认读，这类词组适合学生积累并实行合理地搭配。《小小的船》课文**现四组带叠词的定中短语，课后要求学生仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
《项链》一课要求学生积累课内出现定中短语并仿照构词实行拓展。识字7《大小多少》要求学生初步了解“个、只”等量词的准确使用，学习并积累带量词“只”的短语。二、学情分析。
一年级学生经过三个多月的学习，对字词学习有着浓厚的兴趣，能够结合生活经验给生字组词，但也有部分学生对词语概念比较模糊，积累的词汇量较少。课内常见词组的积累也是伴随着课文的学习实行的，学生掌握的比较零散，没有实行归类、整理。量词的固定用法、定中搭配、动宾搭配不但是本学期词语积累的重点，也是难点。
本次课重在引导学生课前搜集课内常见的词组并实行简单的分类，课上实行多种形式的读说练写，加深学生对词语的理解、积累并实行合理地搭配。三、教学目标。
1.借助图画，创设情境，巩固与积累量词，能准确使用量词。
2.通过形象生动的图画和游戏等形式，积累词语，并能准确实行定中搭配。3.通过多种形式的读说写练，复习与巩固动宾短语，并能准确实行动宾搭配。四、教学重点。
重点：能准确实行定中短语、动宾短语的搭配。五、教学难点。
难点：能准确使用“个、只”等量词。
六、教学准备：课前学习单、课堂检测单、课件、青蛙**、词语卡片。
七、教学过程设计（见下表）
教学环目标及内容教学策略（情境、模式、方法等。评价与落实（量表、作业、时节（知识、水平）注意学生学习方式设计）表现性评价内容等）间。
怎样教？）（怎样学？）分。
配。一、1.借助**，激1.借助**，创设情境，激发学生1.借助**，创设情境，激发1创设情发学生的兴复习的兴趣。学生复习的兴趣。分境，趣。钟激趣导入。
二、复1.看图说词1.借助**，复习图**现的事1.
观察图画，学生说画**3习词语。物词语。现的事物，学生找词语，贴分语，2.
生准确认2.学生准确认读，读准字音。读在黑板上。
钟读准字读，读准字音。准后鼻音和轻声。2.
全班齐读，读准字音。音。
三、复1.看图说出数1.生看图说含有数量词的短1.
生看图说含有数量词的12习数量量词短语。分语。短语。
词2.口头交流复2.同桌之间交流搜集到的课内2.
同桌之间交流搜集到的钟。
习巩固课内出的量词。课内的量词。现的量词。
3.生分享自己搜集的量词。3.生分享自己搜集的量词。
3.拓展：说一说学习用品能够使用哪些数量词。4.纸笔测评。
1.能根据内容。
四、复提示补充恰当习“的”的形容词。字短语2.看图说“的”字短语。3.积累课内的“的”字短语。4.纸笔测评。五、复习动宾短语。
六、检测反馈，巩固知识。
七、总。1.根据图画，说动物们在做什么。
2.根据图画的提示，口头说动宾短语。3.汇报课外积累动宾短语。4.纸笔测评测。
4.男女生接力读积累的量词。4.
男女生接力读积累的量5.拓展：说一说学习用品能够词。
使用哪些数量词。5.拓展：
生说学习用品能够6.生做练习题，检测知识点掌使用哪些数量词。握情况。
6.生做练习题，检测知识点。
掌握情况。1.生根据内容提示补充恰当的1.
生根据内容提示补充恰10形容词。当的形容词。分2.
生观察果园里的其他事物，用2.观察图画，生说“的”字钟“的”字短语说一说。短语。
3.**车汇报课内的“的”字短3.**车汇报课内的“的”语字短语。
4.生做练习，师点评、反馈。4.生做练习，师点评、反馈。
1.生观察图画，说出图中的动物在做什么。
2.根据**，生说表示做什么的短语，并补充课内其他动宾短语。
3.拓展：同桌讨论，汇报4.生做练习，师点评、反馈。
1．生观察图画，口头说含有8动宾短语的句子。分2.生观察**，口头说动宾钟短语，并补充课内其他动宾短语。
3.生汇报自己课外积累的动宾短语。
4.生做练习，师点评、反馈。
1.生做练习，师点评错题。
5分钟1分钟。
1.检测反馈，“抢答夺冠”巩固知识。
1.总结本节课1.总结本节课词语复习的知识1.明确这节课的复习要点。词语复习的知。
结回顾识点。点。八、作1.准确使用量词：“你指我说”。业布置。
2.复习反义词：“反义词对对碰”。
板书设计：杏子青蛙数量词一只青蛙草地鸭子（）的（）苹果黄牛词语搭配树叶花猫池塘桃子。
做（）唱歌吃草爬树捉鱼。
果树蓝天莲花莲叶。
教学反思：广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》要求一年级上学期能准确读写本册要求掌握的词语，了解课文中词语的意思，学习积累词语。本册书中要求掌握的词语，除了写字表中要求会写的词语之外，在汉语拼音部分出现几组动宾短语，要求学生借助拼音准确认读，这类词组适合学生积累并实行合理地搭配。
《小小的船》课文**现四组带叠词的定中短语，课后要求学生仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。《项链》一课要求学生积累课内出现定中短语并仿照构词实行拓展。识字7《大小多少》要求学生初步了解“个、只”等量词的准确使用，学习并积累带量词“只”的短语。
一年级学生经过三个多月的学习，对字词学习有着浓厚的兴趣，能够结合生活经验给生字组词，但积累的词汇量较少。课内常见词组的积累也是伴随着课文的学习实行的，学生掌握的比较零散，没有实行归类、整理。量词的固定用法、定中搭配、动宾搭配不但是本学期词语积累的重点，也是难点。
本次课重在引导学生课前搜集课内常见的词组并实行简单的分类，课上实行多种形式的读说练写，加深学生对词语的理解、积累并实行合理地搭配。
在本次课堂中，以下几点做得比较好：
1.有明确的复习主题，利用一幅画，通过游戏与情境将一册的词语知识点构成体系，协助学生有效归类，整理数量词与名词搭配，形容词和名词搭配，动词和名词搭配等类型的知识。2.
读说练写的形式非常多样，能激起学生学习的兴趣，加深学生对词语的理解和积累，并实行合理搭配，词语的复习比较全面，协助学生实行归纳和整理。
3.教态比较自然，语言富有童趣，善于使用激励的语言，既不形式化，又具体、诚恳，学生出现错误能即时以恰当的方式指出、纠正，这对提升学生学习的热情有很大的协助。4.
即时检测效果，投影学生的堂上练习作业，请小老师参与课堂，全部做对的同学摆出不同的动作展示，有利于调动学生学习的主动性。使用远大学云答题器，让学生整体练习，随做随查，学生注意力非常集中，全班参与，效果很赞！
这节课，结合低年段学生注意力时间短的特点，设计了多种形式的读，既结合课内又有所拓展；灵活多样的检测，既有执笔检测，也有远大学云抢答检测，总体来说，复习效率比较高效。但在时间把控方面，做得不够好，整个教学过程中，有两个环节比较拖沓，一是找事物词语环节，能够多找几个小老师分工找词语，也能够利用句式：果园里有，有，还有。
第二个环节是远大学云检测方面，错题率低的方面能够直接跳过不评讲，注意把控好时间。
2019 人教新课标 一年级语文下册《识字3》教案语文
课题学习目标。识字3课型识字几课时2 1 认识13个生字 会写6个字。2 正确 流利地朗读课文。3 有收集对子和对对子的兴趣。录像 生字卡。第 1 课时。认识13个生字。活动过程。活动方式。教师。一 教师范读导入，引起学生对本组教材的兴趣。二 初读课文。三 认读生字 四 认读词语。五 指导朗读 学生...
2019 人教新课标 一年级语文下册《识字3》教案教育
课题学习目标。识字3课型识字几课时2 1 认识13个生字 会写6个字。2 正确 流利地朗读课文。3 有收集对子和对对子的兴趣。录像 生字卡。第 1 课时。认识13个生字。活动过程。活动方式。教师。一 教师范读导入，引起学生对本组教材的兴趣。二 初读课文。三 认读生字 四 认读词语。五 指导朗读 学生...
人教新课标 一年级语文上册说课稿 阳光
阳光。第一次翻阅教材我便被这篇优美而富有童趣的短文所吸引。作者将阳光这一抽象的事物与禾苗 小树 小河等相联系，既富有人情味，又形象易懂。一年级的语文教学注重以读为主，因此本课我基本以读贯穿始终。注重学生的感知 联想 体验等心理过程，调动学生多种感官参与学习。我的教学过程设计如下 一 猜谜导入。好的开...