追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的**)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的**)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
导学：怎样区分“睛”和“晴”？
想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二：眼、睛”都是“目字旁”。
说说这两个字都和什么有关。
请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
2)男女生赛读第一句。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
1)指生领读生字。
2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
2)全班比读第二句。
学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。
1)指生领读生字。
2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
2)小组比读第三句。
三、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：**车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三）指导书写。
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青。
左右结构：清晴情请。
独体字：气生。
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
1)教师指导书写“青”。
导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
学生书空跟写。
学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
教师展示字例，学生评价。
学生再写2个“青”字。
2)教师指导书写“请”。
导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
教师边范写边强调书写要领。
学生书空跟写。
学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
教师展示字例，学生评价。
3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四）总结延伸。
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？
你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。
小学一年级下册《识字3 小青蛙》教学反思 两篇 新版
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