授课教材。
单元。第单元。
一年级下册主备人。
王少丽。集备时间集备人。
2023年3月12日。
王少丽。本单元主要选择了一些琅琅上口易于儿童朗读的经典诗词，如《陶者》《题。
单元画》《池上》《关山月》《逢老人》等，让学生感受汉语言文字的音韵格律美，教材。
感受中华民族语言文化的博大精深，让学生受到传统道德教育，从中学到许多解读。
做人的道理。第二单元让学生明白《绕口令》的形式，喜欢绕口令。
教学。本学期9课，分别是《陶者》《题画》《池上》《关山月》《逢老人》《治家。
明贤集》《神童诗》等。资源格言》
通过经典驿站的学习，让学生感悟传统文化的魅力，聆听古代圣贤关于做分析单元教学目标。
1、能积极参与集体讨论，围绕主题大胆发表意见。
2、能主动地积累对偶句，感受汉语言文字的音韵格律美。
3、背诵课文内容，理解课文内容，感受中华民族语言文化的博大精深。4、让学生受到传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。5、教育学生，孝敬父母，多做好事，严格律己，宽带别人，做事三思，勿欺他人。
人、处世的语重心长的教诲。
学习这门课程，最好的方法就是读、诵、记、背；读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来、悟出道理来，就变成自己的东西了。教学策略。
教学重点难点。
深。1、朗读课文，注意节奏和停顿；
2、背诵课文内容，理解课文内容，感受中华民族语言文化的博大精3、明白课文的意思，让学生从中学到许多做人的道理。
单元课时安排。
9课时。陶者1课时《题画》--1课时《池上》--1课时《关山月》--课时《棉花》--1课时《小松》——课时《神童诗》——2课时《绕口令》——1课时。
修改补充（讨论补充及需要注意的方面）
课时备课。10《陶者》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
学情分析：学习兴趣、习惯的养成是培养孩子的重中之重，特别是一年级的孩子，他们刚从幼儿园踏入正规的教育学习，还没有完全步入正规的状态。自我约束的能力比较差。
但是，他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。所以学起来能够简单一些。
教学过程：一、导入新课。
1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《陶者》,作者是宋代诗人梅尧臣。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗《蚕妇》2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业收集描写劳动人民的古诗。板书设计。
教学反思。11《题画》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“牧童何处去，牛背一鸥眠。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。学情分析：
学习兴趣、习惯的养成是培养孩子的重中之重，特别是一年级的孩子，他们刚从幼儿园踏入正规的教育学习，还没有完全步入正规的状态。自我约束的能力比较差。但是，他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。
所以学起来能够简单一些。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗《画鸭》2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业收集描写图画的古诗。板书设计。
教学反思。12《池上》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。学情分析：
学习兴趣、习惯的养成是培养孩子的重中之重，特别是一年级的孩子，他们刚从幼儿园踏入正规的教育学习，还没有完全步入正规的状态。自我约束的能力比较差。但是，他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。
所以学起来能够简单一些。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《池上》,作者是清代诗人白居易。《池上》是描写小朋友天真烂漫的一首诗。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗《江南》2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业收集描写莲叶的古诗。板书设计。
教学反思。13《关山月》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“明月出天山，苍茫云海间。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。学情分析：
学习兴趣、习惯的养成是培养孩子的重中之重，特别是一年级的孩子，他们刚从幼儿园踏入正规的教育学习，还没有完全步入正规的状态。自我约束的能力比较差。但是，他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。
所以学起来能够简单一些。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《关山月》,作者是唐代诗人李白。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗《凉州词》2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业收集描写边塞风景的古诗。板书设计。教学反思。
14《棉花》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“花开天下暖，花落天下寒。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。学情分析：
学习兴趣、习惯的养成是培养孩子的重中之重，特别是一年级的孩子，他们刚从幼儿园踏入正规的教育学习，还没有完全步入正规的状态。自我约束的能力比较差。但是，他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。
所以学起来能够简单一些。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《棉花》,作者是清代诗人马苏臣。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会1、出示童谣《棉花》2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业收集棉花的的资料。板书设计。
教学反思。15《小松》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“闲即傍边立，看多长却迟。
”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：
一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《小松》,作者是唐代诗人王建。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶小组互相学习，理解诗句⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗《咏松》2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业收集描写松树的古诗。板书设计。
教学反思。16《神童诗》（一）
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。学情分析：
学生年龄相差在1岁左右。如此的年龄差距，从目前对知识的接受能力上来看，在智力水平上没有多大差异，但在心智上还是有些小小的不同。教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《神童诗》,作者是宋代诗人汪洙。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。三、拓展延伸，布置作业。
给古诗配上图画，做个精美的书签。板书设计。
教学反思。17《神童诗》（二）
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“年年当此节，底事雨纷纷。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。学情分析：
学生年龄相差在1岁左右。如此的年龄差距，从目前对知识的接受能力上来看，在智力水平上没有多大差异，但在心智上还是有些。
小小的不同。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习另一首《神童诗》,作者是宋代。
诗人汪洙。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗《清明》2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业收集清明节的有关资料。板书设计。
教学反思。18《绕口令》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。
教学重点：让学生明白《绕口令》的形式，喜欢绕口令教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
学情分析：
刚上一年级的孩子单纯、可属性强、易模仿、好表现，容易接受简单易学的儿歌，他们最大的特点是崇拜老师，所以老师可以把书中的一些道理，通俗易懂的讲给讲给孩子们听，从而让孩子养成良好的习惯。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习《绕口令》,《绕口令》是劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。
二、学习诗句，理解诗意1、出示绕口令。
2、多种形式朗读绕口令。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。3、引导学生理解绕口令。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，朗读绕口令。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会1、出示绕口令《水连天》2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业1、选择一个绕口令分组比赛。
2、搜集绕口令，比一比哪个小组搜集的多背诵。
板书设计。教学反思。
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山东省义务教育必修课程教科书 试用 一年级 下册 备课人 杨翠萍。周利利。20xx年2月。9 幼女词 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2 能用自己的话说说诗句的意思。3 能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点 学习理解 向夜在堂前，学人拜新月。教学难点 理解诵读...
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