11 《题画》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“ 牧童何处去，牛背一鸥眠。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《画鸭》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集描写图画的古诗。
12 《池上》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《池上》,作者是清代诗人白居易。《池上》是描写小朋友天真烂漫的一首诗。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《江南》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集描写莲叶的古诗。
13 《关山月》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“明月出天山， 苍茫云海间。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《关山月》,作者是唐代诗人李白。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《凉州词》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集描写边塞风景的古诗。
14 《棉花》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“花开天下暖，花落天下寒。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《棉花》,作者是清代诗人马苏臣。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示童谣《棉花》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集棉花的的资料。
15《小松》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“闲即傍边立，看多长却迟。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《小松》,作者是唐代诗人王建。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《咏松》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集描写松树的古诗。
16《神童诗》（一）
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《神童诗》,作者是宋代诗人汪洙。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、拓展延伸，布置作业。
给古诗配上图画，做个精美的书签。
17《神童诗》（二）
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“年年当此节，底事雨纷纷。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习另一首《神童诗》,作者是宋代诗人汪洙。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《清明》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集清明节的有关资料。
18《绕口令》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。
2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。
教学重点：让学生明白《绕口令》的形式，喜欢绕口令。
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习《绕口令》, 绕口令》是劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示绕口令。
2、多种形式朗读绕口令。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解绕口令。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，朗读绕口令。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示绕口令《水连天》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
1、选择一个绕口令分组比赛。
2、搜集绕口令，比一比哪个小组搜集的多。
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