第七单元。
单元教材分析：
本单元是由一课识字，四篇课文和一个语文园地组成。《小白兔和小黑兔》是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。《两只小狮子》也是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。
告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。《小伙伴》以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。
《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人。
教学目标。1、识记本单元55个生字，会写30个生字。
2、积累自己喜欢的词语和句子。
3、正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
4、让学生通过读故事感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
单元教学重难点。
1、识记生字，指导书写。
2、有感情的朗读课文，体会课文中含义深刻的语句的深层含义。
3、让学生通过读故事感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
单元教学设计思路。
1、在学生读熟课文的基础上，出示音节词和生字，采用多种形式去认读，识记。
2、运用情景图，引导学生“自主、合作、**”的方法，充分利用4篇课文，引导学生走进故事中人物的生活，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
3、在指导书写时，教师要针对难写的字进行细致的指导。
单元教学准备： 1、生字卡片 2、课件。
单元教学实践活动。
让学生种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。
单元教学时间。
识字7》1课时 《小白兔和小黑兔》2课时 《两只小狮子》2课时 《小伙伴》2课时 《手捧空花盆的孩子》2课时语文园地七2课时单元测试、讲评3课时共计14课时。
总第（ ）课时。
识字7鹤山乡中心小学王丽。
教学目标。1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
教学重点、难点。
识字写字和朗读。
教学准备：生字卡片
课件。教学时间：1课时。
教学过程。一、成果展示。
1、熟读课文，初读生字。
同学们在家已经预习了课文，现在谁能起来给大家读一读这篇优美的课文。（指名读课文）课文读的可真熟练，你能把我们这节课需要记住的生字读一读吗？（读生字）
2、认读生字，介绍方法。
自主认读生字，遇到不认识的字，可以向老师或同伴请教。
小组内交流汇报，说一说，自己是怎么认识生字的。
指导学生读准字音。
诚、实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。
二、精讲点拨。
1、教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。
2、初读课文，了解课文内容。
请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。
3、学生汇报朗读情况。
指名朗读。对于学生读不准的地方及时纠正，并鼓励学生加强练习。
在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。
练习熟练朗读，要求读流利。
4、再读课文，巩固生字。
出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。
5、读课文，练习背诵。
指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。
练习背诵课文。
师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。
6、读课文，感悟课文内容。
在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。
说说为什么喜欢这些词语。
你会读下面的句子吗？请试着读一读。
出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。
三、拓展延伸。
谁还知道别的对子？
四、系统小结。
五、指导书写。
1）观察生字，读生字。
学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。
所写字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽。
2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意看清笔顺，如“短”字的左边最后一笔是“、”
3）体验观察：临字。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
4）对比观察：品字。
写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美。
限时作业。教学反思。
总第（ ）课时。
26、小白兔和小灰兔。
教学目标 、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。
、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
课文重点：全文。
感情朗读训练点：全文。
读说结合点：你想对小白兔、小灰兔说什么？
教学重难点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学准备：课件。
教学时间：2课时。
第一课时。一、成果展示。
1、同学们在家已经圈出生字，下面，我把这些生字宝宝给带来了，看谁能准确的读出它们。（出示生字卡片，指名认读生字）随时纠正读音。
2、同学们读得很好，谁能当我们的小老师领着大家读一读呢？（小老师领读生字）
3、刚才在读的时候，我们发现有几个字容易读错，谁来给大家重点提醒一下。（重点指导易读错的生字）
翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、让我们的小火车开起来吧！（**车认读生字）谁能给这些生字宝宝组几个词语呢？（给生字组词）
5、下面我们来做个游戏，游戏的名字是“彩虹过桥”，游戏规则是：用字先组词，在说一个句子。即：字——组词——说句训练。
6、同学们，众人拾柴火焰高，集体的力量是无穷的。下面，让我们以小组为单位，合作学习，想办法记住这些生字。小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
加一加：肥、担、饿。
换偏旁：逃---挑拖---施
7、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
二、精讲点拨：
1、回归问题：
你说的可真好，那老师有一个问题还不明白：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？ 你能找出来读一读吗？（生自由读课文）
2、学习第一自然段。
老山羊在地里收白菜，那谁能告诉老师“收”是什么意思？（指名说）理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第、自然段。
大家想收白菜是多么费力的一件事情呀！老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 你能读出有关句子吗？（读课文）
从他们的行动可以看出小白兔和小灰兔怎么样？（指名回答）引导学生说出乐于助人的优美品质。
面对这么乐于助人的小兔子，老山羊是怎么做的？（感谢小兔子）老山羊是怎样感谢他们的？（指名说）小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
分别读出有关句子。（指名读） 从他们的语言可以看出小兔子怎么样？引导学生说出有礼貌。
板书；要菜籽收下了）
你能把老山羊送白菜的过程演一演吗？情境表演：老山羊送白菜的场面。表演时注意表现出小兔子的礼貌、谦虚。
4、学习第自然段。、
同样是帮助别人干活，小灰兔收下了白菜，而小白兔却要菜子，那小白兔要了菜子干什么呢？你能找出有关句子读一读吗？（自由读、指名读）原来小白兔是用菜子来种白菜，那小白兔是怎么种的？
它先做了什么？又做了什么？（自由读）
学生默读自然段。
口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说———同桌互说 ，明白种菜的过程。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
拓展：想一想小白兔在做的过程中可能遇到什么困难？他放弃了没有？
那小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？引导学生理解小白兔的吃苦、热爱劳动。
用“常常”训练说话。
5、讨论自学段。
小白兔在辛勤劳动的时候，小灰兔在做什么？他回家后是怎么做的？结果如何？ 接着往下读课文，找一找。现在，让我们以小组为单位讨论一下，他在干什么？
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。小灰兔在干什么？（吃白菜）面对这么一大车白菜，小灰兔心情如何？（高兴、美滋滋的）
板书：吃白菜、要白菜）
白菜再多，早晚有吃完的那一天，那小灰兔吃完白菜以后是怎么做得？
在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
送白菜） 面对来送白菜的小白兔，小灰兔的心里会怎么想呢？你来问问小白兔，把你的疑问问出来吧！
用奇怪的语气读这句话。
现在你知道小白兔的菜从哪儿来的吗？
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活**来？要靠劳动来创造。
训练说话：只有---才---
三、拓展延伸
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
四、系统小结。
板书设计。第二课时。
一、课文回顾。
你想对小白兔、小灰兔说什么？
二、写字指导。
1、同学们，这节课我们除了要认识以上生字以外，还要会写下面几个字，（出示田字格里的生字）先来读一读这几个字。（读“我会写”里的字）说说这几个字在字形上有什么特点。
都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
注意：“吃”右边不是气。“种”是由“禾”+“中”
2、谁能给这几个字组一些词语。（练习给这几个字组词）
3、教师范写，学生描红。练写。
三、快乐复习。
我知道同学们都是乐于助人的好孩子，想不想去帮帮小兔子？快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子浇水翻松饿了时候施肥
限时作业 板书设计。
教学反思。总第（ ）课时。
27、两只小狮子。
教学目标。1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
课文重点：全文。
感情朗读训练点：全文。
读说结合点：懒狮子听了妈妈的话会怎么做？
教学重点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
教学准备。1、生字卡片。
2、多**课件。
教学时间：两课时。
第一课时。一、成果展示，1、读文。
、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
回答问题：一共有几个自然段？课文主要写了谁？
、逐段朗读课文。
2、识字。、**车读生字卡片。（例：kē 棵），齐读词语卡片。
、汇报你在课前是怎么自学生字的。
、教师范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。
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