课前教材解读：
集体备课。教学目标。
1. 认识“远、看、近、听、春、还”六个牛字。
2. 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重难点。
学习牛字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学用具。挂图、生字卡片、**磁带。
教学时数。1课时。
教学过程。一、激发兴趣，情境导入。
师：同学们，你们都猜过谜语吗？谁来岀个谜语给大。
家猜？学牛兴趣盎然地玩猜谜语的游戏）同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语（出示古诗），它是一首谜语诗（板书：古诗诵读），今天我们一起來学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗，认读生字。
1请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼咅读准生字字音。
2. （出示小黑板）这六个字你们会认吗？先自己在下面读一读吧！
3. 谁想读给大家听一听？（学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻咅“近”、后鼻咅“听”）
4. 读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗？咱们**车比赛来读一读吧1
5. 猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。（学牛在游戏中巩固生字的读咅）
三、再读古诗，读通诗句。
1. 生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。
2同座互读、评，指名全班读、评。
3. 全班齐读。
四、品读词句，领悟诗境。
1. 学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍， 并读给同座听。
2. 根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句， 就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
远看山有色”，演示“山”的分解**，师描绘远 111：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
近听水无声”，演示“水”的分解**，师述：哗。
哗的流水从山间流岀，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
春去花还在”，演示“花”分解**，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解**，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：
“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。
谁会读这行诗？
3. 四行诗都读好了吗？现在我们把整首诗连起来读一读。
练读，指名读，齐读，看图读，引读。
4. 让学生猜出谜底：画。（板书课题，齐读）说说是怎么猜出来的。
五、积累诗句，熟读成诵。
1. 学生再來欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
2. 学生在学习小组里用口己喜欢的方式读好这首诗吧！
小组合作多种形式练读）
3. 小组学习成果展示。
4. 熟读成诵。（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、 花、鸟”来背。）
六、课外延伸，再现情境。
1 师：（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？（学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。）
2. 回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了， 就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
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