学科：数学年级：一年级主备人：梁丽菁执教人：梁丽菁。
第六单元有趣的游戏。
单元课题。—图形与位置。
本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。
学生在日常生活中已经积累了一定的生活经验，能初步确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，但由于年龄较小，有时不能用自己的教学。
内容本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上分析下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。由于学生凭生活经验已能够判断上下、前后的位置关系，所以本单元教材把重点放在左右关系的判断上，并从鼻子、眼睛、左右手等学生最熟悉的身体器官入手，先让学生对左右有一定的认识，再在此基础上体验它们的相对关系，化解了难度。
语言准确的描述物体的相对位置。
1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
教学2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的目标形状。设计。
3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认。
物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同。
方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
教学2、结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立重点。
难点方位感和空间感。分析教学难点：
1、在相对面判断左右。
2、逐步建立方位感和空间感。
教法。学法发现法、探索法、练习法设计。
11-20各数的认识1课时。
课时十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法1课时安排。
电子备课课时教案。
执教人：梁丽菁2013——2014学年。
学科课题。数学年级。
一主备人。单位姓名。
拟授课。梁丽菁时间。
前鲁。---学期第-周个性化修改。
第一课时有趣的游戏。
1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
教学。过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
目标。2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通。
3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学。辨别前后、上下、左右。
重点教学。辨别的方法。
难点。教具多**课件准备。
一、创设情境，激发兴趣。
同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥。
教学过程。老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游。
戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？
二、合作活动，理解知识。
一）理解左、右。
1、引入游戏：
谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；
如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏。
规则。）你的右手向老师问好，好吗？
2、同桌合作，做游戏。
现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。
给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）
3、巧学方法，辨认左右。
同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？
有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走）4、反馈练习。
请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？
请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。5、相对左右。
请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？这是什么原因呢？（学生尝试解答）
师总结：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。6、做游戏。
咱们再来一起做个游戏好吗？
听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！
伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。
向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）
二）自主**，上下前后。
1、我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）2、反馈练习。
3、你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？
谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？三、课间休息：听**，做动作。
拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”
师可先演示，然后和学生一起做。四、巩固练习。1、游戏，比拍手。
教科书第78页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。
1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。（2）师生比赛。（3）生生比赛。
2、找朋友。（可小组合作）
同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？要求是：
大树。左边有5只小鹿；右边有3只小兔；上面有4只小鸟；下面有6个蘑菇。
1）小组合作找，教师巡视指导。
2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。
3）课件展示。
四、谈体会：同学们这节课有什么收获？
图形与位置。
板书设计。左、右、上、下、前、后。
电子备课课时教案。
执教人：梁丽菁2010——2011学年。
学科课题。数学年级。
一主备人。单位姓名。
拟授课。梁丽菁时间。
前鲁。---学期第-周个性化修改。
第二课时我会拍照了。
1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的。
教学。2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从。
目标。的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
简单物体的形状。
不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活。
教学结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐。
重点步建立方位感和空间感。教学。
知识的灵活应用。
难点教具。多**课件、**。
准备。一、创设情境。
1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？
2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：
身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，教学学生证、
过程具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现。
在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）
3、那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！二、探索新知1、出示情景图。
你从图上都看到了些什么？你能说说他们的位置关系吗？（包括**的位置）
仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张**不一样）
2、为什么两张**不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。
（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？
三、合作**1、小组讨论。
分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作**，最后统一意见，得出结论。（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。2、小组汇报。
小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。3、操作练习。
分小组合作，把每人准备好的各种各样的**和**和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。
同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。四、自主练习谁看到的？
学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。
）板书设计。图形与位置。
上面侧面前面后面。
一年级语文第六单元备课
教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.朗读感悟，理解课文内容，并能知道课文中所描写事物的特性和特点 明白事件的缘由，能在情感上得到升华，学习到课文中所传递的美好品德。3.识字写字，认识55个生字以及学习 虫 孑 目 饣 牛 和 石 这6个偏旁，会写 生 里 果 几 用 鱼 今 正 雨 两 ...
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