声律启蒙。
教学目的 1.让孩子知道对联。
2.熟读小韵句。
3.自己试着写几句
重点与难点 ：自己写几句。
学习资源：网络**、传统文化。
过程设计 一、创设情境，激发兴趣。
1、配乐简介《声律启蒙》
声律启蒙》是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅上口，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助 。几百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。
2、背诵《声律启蒙》（节选一）。
3、教师小结，引出课题。
经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，还能丰富我们的文化积淀。今天我们将学习《声律启蒙》（节选二）
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：1、学生看书认真听，标出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、学习第一段。
1、学生自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。
2、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3、解析词语：
晚照晴空：
宿鸟鸣虫：
天浩浩日融融：
佩剑弯弓：
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
四、学习第二段
1、学生自读，同桌互读，小组合作读。 达成目标的策略
教师范读教师带读学生指读
释读、讲解重点点拨朗读背诵
朗读评价分组朗读比赛
师生对读 练习背诵
熟读课文 收集课外资料
2、根据注释，小组交流一起理解含义。
楼阁： 户窗：
巨海： 长江： 泽：
岌岌： 淙淙：
故国： 他邦：
3、师生共同放声齐读。
4、尝试背诵。
五、课外延伸：对对子游戏
地球上有美丽神奇的自然现象，漂亮多变的花草树木，可爱有趣的小动物。我们都很喜欢他们。我们还把他们编成了有趣的对子。
对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。
先从最简单的一个字对起。
山—水湖—海多— 大— 天— 先—
晴— 宽— 易— 横— 前— 文—
教师归纳：只要词类相当的都可以对。
2、 对二字。
千山—— 七嘴—— 天南—— 鸟语——
万紫—— 山清—— 和风—— 花红
教师归纳：为什么你们能脱口而出地对出来？去掉中间的连线，就变成了四字词语。我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们
说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
3、三字对
瓜子脸—葡萄牙
教师归纳：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。
4、四的对
福如东海——寿比南山精卫填海——女娲补天
后羿射日 愚公移山……
5、五字对：白日依山尽——
6、七字对：两个黄鹂鸣翠柳——
7、游戏：我说*——我对*
六、总结 中华民族的文化渊远流长，除了《声律启蒙》，还有《笠翁对韵》《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。
七、熟练背诵 《声律启蒙》（节选二）
总结反思：对于朗读、背诵，同学们都能够很好的做到，但是让同学们自己对对子就困难了。应该在以后多多练习。
续小儿语。教学目标：
1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。
2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。
3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样正确地对待自己和他人。
教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。
教学难点：理解课文含义，结合实际懂得为人处事的做法。
教学方法：尝试教学法
教学过程：（一）预习导入。
1、复习：集体朗读《声律启蒙》
2、预习：小组合作学习（出示自学要求）
1）认读生字（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文（4）学习“解析”理解大体意思。
5）练习背诵课文。
二）学习新课。
1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导）
2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。
3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。
4、学生自由练习朗读课文。
5、指名朗读课文，集体朗读课文。
6、小组合作学习“解析”集体朗读“解析”
7、学生自由读解析。
8、指名说一说课文的大体意思。
9、练习背诵课文。
三）拓展延伸。
1、想一想：图中小朋友的做法错在**？应该怎样说和做？
2、指名说一说。
2、自我评价：涂一涂：能熟练朗读课文的涂一颗星；能背诵课文的涂二颗星；能说出课文含义的涂三颗星。
总结反思：学完之后，同学们能够很快的背诵。但是由于同学们年纪太小，他们在自由背诵中不能很好的遵守纪律。
3、小儿语(节选)
教学目的 理解词句意义并能熟读背诵
重点与难点
熟读背诵 学习资源
网络课本。过程设计
1.揭示课题并简介学习内容。
小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2.教师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句。
4.师生共同讨论词句意义。
重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵。
分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
6.检查背诵。
7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？
小组商量一下，演一演。
总结反思：学完之后，大部分同学们能够很快的背诵。基本能够理解意思。
4、治家格言(节选一)
教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点。
教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计。一、简介《治家格言》
治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。
从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读。
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。
2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习。
当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？
总结反思：学完之后，大部分同学们能够很快的背诵。基本能够理解意思。
5、治家格言（节选二）
教学目标】1、准确有节奏背诵《治家格言》，了解它的大体意思。
2、通过诵读接受传统美德的教育。
教学重点】正确背诵《治家格言》，有节奏感。
课前准备】巩固背诵《锄禾》
教学过程】一、经典回放：
1、导入：孩子们，我们曾经背过《锄禾》，还有谁记得吗？
好，我们一起来背一背。我们的生活、学习所用的各种物品都是怎么来的？我们应该怎样对待那些为此付出艰辛劳动的人们？
2、自由诵读：
师：哪位同学愿意读，选择你喜欢的方式。
学生大声地带着节奏朗读课文。
3、比赛读。
分组赛读男女生赛读同桌击掌赛读。
读一读译文，看你懂得了多少，小组交流一下。
二、温馨点击。
老师的话：同学们，《治家格言》也叫《朱子家训》，作者是清朝初年的朱柏庐。这是一本儿童启蒙读物，它所宣扬的传统美德对我们小学生有很大的教育作用。
三、活动广角。
你能正确、流利地背诵并在最短的时间内把它背下来吗？
当别人有困难时，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你又该怎么做？与同学们交流一下。
四、完成“成长袋”作业，自我评价。
总结反思：学完之后，大部分同学们能够很快的背诵。基本能够理解意思，效果很好。
6、 名贤集（节选一）
教学目的。1）了解有关《名贤集》的文学常识。
2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点与难点。
1）《名贤集》文学常识的掌握。
2）文言文重点字词、句子的掌握。
过程设计。上新课前，让我们先来看几幅**，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体**集《名贤集》。
教学流程：一、背景介绍：
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
二、课文分析。
1、课文引入：
2、学生自主学习。
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
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