山东省义务教育必修课程教科书（试用）
一年级（下册）
备课人：杨翠萍。
周利利。20xx年2月。
9 《 幼女词》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“ 向夜在堂前，学人拜新月。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗，诗名是《 幼女词》,作者是唐代诗人施肩吾。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？
总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。
2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《乞巧》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集乞巧节的相关资料。
板书设计：幼女词》
幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月。
10 《陶者》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“ 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《陶者》,作者是宋代诗人梅尧臣。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《蚕妇》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集描写劳动人民的古诗。
板书设计：陶者》
陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
11 《题画》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“ 牧童何处去，牛背一鸥眠。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《画鸭》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集描写图画的古诗。
板书设计：题画》
村落晚晴天，桃花映水鲜。
牧童何处去？
牛背一鸥眠。
12 《池上》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《池上》,作者是清代诗人白居易。《池上》是描写小朋友天真烂漫的一首诗。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《江南》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集描写莲叶的古诗。
板书设计：池上》
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
13 《关山月》（节选）
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“明月出天山， 苍茫云海间。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《关山月》,作者是唐代诗人李白。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《凉州词》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集描写边塞风景的古诗。
板书设计：关山月》（节选）
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
14 《棉花》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“花开天下暖，花落天下寒。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《棉花》,作者是清代诗人马苏臣。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示童谣《棉花》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集棉花的的资料。
板书设计：棉花》
五月棉花秀，八月棉花开。
花开天下暖，花落天下寒。
15《小松》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“闲即傍边立，看多长却迟。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《小松》,作者是唐代诗人王建。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《咏松》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集描写松树的古诗。
板书设计：小松》
小松初数尺，未有直生枝。
闲即傍边立，看多长却迟。
16《神童诗》（一）
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《神童诗》,作者是宋代诗人汪洙。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、拓展延伸，布置作业。
给古诗配上图画，做个精美的书签。
板书设计：神童诗》（一）
劝学。宋】汪洙。
自小多才学，平生志气高。
别人怀宝剑，我有笔如刀。
17《神童诗》（二）
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“年年当此节，底事雨纷纷。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天我们一起来学习另一首《神童诗》,作者是宋代诗人汪洙。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
小组互相学习，理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《清明》
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。
收集清明节的有关资料。
板书设计：神童诗》（二）
清明。宋】汪洙。
春到清明好，晴天锦绣文。
年年当此节，底事雨纷纷。
18《绕口令》
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。
2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。
教学重点：让学生明白《绕口令》的形式，喜欢绕口令。
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
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