1、《笠翁对韵》（节选一）
教学目标：1、找出不认识的生字词。
2、能够顺畅朗读课文。
3、理解明白课文大意。
4、背诵课文。
教学重点。1、能够顺畅朗读课文，理解大意。
2、背诵课文。
教学准备：搜集对联。
教学过程：第一课时。
一、 导入：
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔，立翁诗他的号。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。解决文中的生字词。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读。1、师读第一段。
2、讲解第一段。
1）山花对海树，赤日对苍穹。……
2）苍穹：天空。
下响：指下午。
高舂：傍晚。
青春：指春天。
3）学生一起说文意。
四、分组读。
分两组，每组读一章，进行小组比赛）
五、作业。把课文回家读熟，明白其含义。
第二课时。一、检查上节课布置的作业。
二、今天让我们继续学习这篇课文。
1、首先大家齐读这篇课文。
2、下面男生女生分读。
3、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”
小组练习，然后男生说上句，女生说下句。)
4、这些句子当中都描写了那些事物？在过春节的时候，家家都要贴春联。春联必须对仗工整，合乎韵律。你能根据课文试着能写几句吗？
三、背诵。1、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
2、让我们进行一次朗读，背诵比赛吧！
四、课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、在爸爸妈妈的帮助下，搜集你身边的对联。
教后小记：2、笠翁对韵 （节选二）
教学目标：1、找出不认识的生字词。
2、能够顺畅朗读课文。
3、理解明白课文大意。
教学重点：能够顺畅朗读课文，理解文意。
教前准备：呈现搜集的对联
教学过程：第一课时。
一、今天大家来学习立翁对韵的另一篇。
二、首先大家回顾一下这篇文章的作者是谁，找生起来回答。
三、大家齐背第一篇课文。
四、学习新课。
1、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
2、学生齐读课文。
第二课时。一、检查每一个同学的朗读情况。
二、首先大家齐读一遍课文，然后老师继续讲解课文。
1、首先大家齐读这篇课文。
2、下面男生女生分读。
三、老师说上句，学生对下句。河对汉，红对绿，雨伯对雷公。……
小组练习，然后男生说上句，女生说下句。)
四、课文中这些句子都描写了那些事物？你能根据课文试着能写几句吗？
五、1、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
2、进行一次朗读比赛！
六、课后拓展。
1、熟读课文并理解课文。
2、留心身边这样的词句。
教后小记：3、小儿语(节选)
教学目标。1、理解词句意义并能熟读背诵。
2、解决课文中的生字词。
教学重点：理解词句的意思达到熟练背诵的程度。
教学准备：准备儿歌。
第一课时。一、揭示课题并简介学习内容。
1、《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2、教师范读原文，请学生认真听。找出生字词。
3、领学生读词句。
4、师生共同讨论词句意义。
二、1、学生一起说文意。
2、齐读课文。
三、熟读课文。
第二课时。一、检查学生的朗读情况。
二、学生练习背诵。
分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
老师说上句，学生对下句。
小组练习，然后男生说上句，女生说下句。)
多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
三、和同桌比一比，看谁读的又正确，又流利。
四、检查背诵。
五、拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？
小组商量一下，演一演。
教后小记：4、《治家格言》（节选一）
教学目的。1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点。
教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学准备。教师准备治家格言。
教学过程。第一课时。
一、简介《治家格言》
治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。
从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、我们生活、学习的各种物品是怎么来的？我们应该怎样对待那些艰辛劳动的人们？
第二课时。一、 解决上节课留给学生的作业。
二、学生练读。
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
三、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
4、当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？
5、《治家格言》（节选二）
教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、能用普通话正确流利有感情地诵读，正确理解课文。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点。
教学重点：学习理解“善欲人见……便是大恶”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学准备：孟子的名人名言。
教学过程：第一课时。
一、结合注释帮助学生理解重点句：“善欲人见，不是真善；恶恐人不知，便是大恶”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、在最短的时间内，将课文读熟，并且流利说出其含义。
第二课时。一、 解决上节课留给学生的作业。
二、学生练读。
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
三、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
四、课外拓展。
1、生活中具有良好品质的人很多，你想到的能有谁呢？
2、古代有哪些品质好的人？
整理与复习。
教学内容。1． 复习有关诗词的课文。
2． 能够背诵所学的古诗词。
3． 能够理解课文大意
4． 了解中国的古典文化。
教学目标。1．通过多种教学活动，创设生动自然的语言情境，促进学生学习古诗词的积极性，使学生体验到学习古诗词的乐趣。
2．通过学课后小诗的活动，复习有关课文。
学习重点：人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化。
学习难点：疑难句子及句式的翻译。
教学过程：一、 导入：
同学们，我们学习了《笠翁对韵》、《小儿语》、《治家格言》，今天我们一起复习一下。
二、检查背诵情况：
1、指名背诵。
2、选择性背诵，选出自己最喜欢的或者最熟练的一课进行背诵比赛。
3、分组背诵。
4、抽签背诵。
5、总结背诵情况。选出优秀的学生进行表扬。
三、从我们学习的这些课文中，你从中受到最深的教育的是那一课呢？
四、谈体会：
五、学习课外小诗。
六、教师总结：通过学习这些知识，我们从中明白了很多的道理，希望同学们在今后的生活中，严格要求自己，说到做到，做一个人人喜欢的好孩子。
6《名贤集》（节选一）
教学目的。1、了解有关《名贤集》的文学常识。
2、词句的翻译。
3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点与难点。
1、《名贤集》文学常识的掌握。
2、文言文重点字词、句子的掌握。
教学准备：准备名人的故事。
教学过程：第一课时。
一、导入新课：
上新课前，让我们先来看几幅**，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体**集《名贤集》。
二、背景介绍：
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
三、课文分析。
1、课文引入：
2、学生自主学习。
3、领读课文，并且读熟课文。
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
1）重点字词，重点句子。
2）翻译课文。
第二课时。一、 继续讲解课文。
二、学生练读。
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3、小组交流。
4、师生共同放声齐读。总结：
三、从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
四、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
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