**小学张**
一、总体情况。
本学期我们一年级采取自评价考评，本班一共45名同学，全部参加了本次测试，测试地点为我们本班教室。学生全体到位后，考评老师按照考核名单点名考核，并根据实际情况记录，评价。一共分为四组进行考核。
本次考核包括：口试，综合测试，作业分析三部分。
1.教师测试（口试）
评价内容：考察学生个人对数学的感受、善于从日常生活中捕捉信息，发现并提出与数学有关的、能用数学知识解决的问题，同时也评价学生的学习习惯、学习方式、学习态度、基础知识、基本能力(思维能力、观察能力、语言表达能力和有序安排自己的行动的能力)和实践能力及创新意识。
评价形式：准备一幅内容丰富的场景图(包含整册书所学主要内容的生动而丰富的画面)，从中自由选择内容提出与所学内容有关的问题，随机抽选学生现场口答，每位同学两次机会，根据回答给出相应成绩。
评价等级：直接在分项指标后打分。
综合测试。评价内容：将形成性评价与阶段性评价相结合，分单元综合测试和学期综合测试。单元综合测试结合。
各单元教学目标编拟，学期综合测试卷以本学期的教学目标为指导，我们对学生的计算能力进行单独检测，分为两卷。一是计算，参照《标准》的要求给30道直接写得数的加减计算题，3分钟作答，按每分钟答对6题记为合格；二是综合卷，把少量计算、比较、分类、位置与顺序、认识钟表、认识物体、统计等内容进行综合，测查学生学数学、用数学的意识和能力。评价形式：
由加减法口算卷(3分钟)与综合卷两部分组成。做完口算，收齐，再发综合卷。
评价等级：直接在分项指标后打分。
作业分析(作业进步榜)
评价内容：检查学生的学习习惯。按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等，也考查学生完成任务的意识和能力。
评价形式：结合平常批改作业的过程进行，除了进行等级评价，还应该用简短的文字描述学生作业中的闪光点，指出不足，注重及时的正确引导，激励创造。
评价等级：直接在分项指标后打分。
考评结束后，由本班数学老师做好登记，统计好全班考评成绩，并将考核结果交由教导处存档。
2、学生表现。
本次测试整体上学生表现都特别好，很积极。口试部分学生整体反应还是比较快的，能在规定时间内答出老师提的问题。综合测试相对于口试要弱一点，一年级的同学分析题意的能力相对还不是很强，部分题目需要老师详细分析后才能得出答案，不像口试时反应迅速。
作业方面大多数的同学书写工整，能按照要求规范书写，规范做题。个别同学偶尔会忘记作业格式，需要老师提醒下。
3、存在问题。
1.口试。个别学生反应较慢，需要长时间思考才能得出结论。
2.综合测试。
个别同学分析题意的能力相对还不是很强，部分题目需要老师详细分析后才能得出答案。
3.作业分析。
个别同学偶尔会忘记作业格式。
4、今后措施。
因材施教，不同学生区别辅导，对于反应相对慢点的学生给予更多的关注。加强学生分析题意的能力，注重及时的正确引导。
在自评价过程中，我发现学生的表现侧面表现出教师教学过程中的侧重点和不足之处。在今后的教学过程中我会积极反思、不断努力，进一步加强自身的教学素养，提升自己的教学水平。
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