识字课。
主备人马思萍。
一、教学目标：
1．记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。
2．正确、流利地朗读课文，理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏”
练习说话。3．感受课文所描绘的春天的美景，激发热爱春天、热爱大自然的美好情感。
二、教学重点：
1．认记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。
2．正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：
理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。
四、教材简析：
识字》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第一组的一篇独立识字课。本文是看图识字课，八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人走进美好的春天。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
识字是教学的重点，要通过创设情境，再现画中景，体会画中情，让学生在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。
五、教学设想：
语文课程标准（201年版）》在第一学段的学段目标中明确指出：要让学生“喜欢学习字有主动识字、写字的愿望”。本课将儿童熟识的语言因素作为主要材料，对文本进行再创造，创设了一个以“跟着春姐姐找春天”为主线的大情境，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，让学生与生字多次见面，并给他们展示的舞台，激发学生识字的兴趣，引导学生主动识字。
在写字方面，本课设计了三次写字训练，第一次写单个的字，第二次放进词语里，第三次融入小诗中，既确保了写的时间，又体现了写的层次。
六、教学准备：
教师：多**课件、生字卡片、写字纸。
学生：观察春天的景象。
七、教学过程：
一）猜“春”：动画演绎，以趣促学。
师：小朋友，你们喜欢猜字迷吗？猜猜这是什么字？
师：六只手变成“三”，两条腿变成“人”，红太阳变成“日”“三、人、日”组成“春”。
设计意图】利用猜字谜的方式点燃学生的学习热情，吸引学生的注意力，激发学生去探索春天的兴趣。
二）赏“春”：入情入境，初读正音。
1．**结合，整体感知。
师：春天来了，春姐姐邀请大家一起去找春天。就让我们小手拉大手，迈着轻快的脚步，迎着红红的太阳，出发吧！[
出示课件：文中的八个四字词语以及与其相对应的画面。
2．自由读文，相机正音。
师：春姐姐把我们找到的春天汇在了一起，这就是我们今天要学习的《识字》。请小朋友翻开课本第1页，自由地读一读识字，借助拼音，把每一个字音读准确。（学生自由读文。指名读。
3．自主学习，突破难字。
师：谁能把课文中要求我们认识的字读准？快和小伙伴一起叫一叫它们的名字吧！
同桌认读生字，相互正音。）
师：你觉得哪些字容易读错？让我们互相提醒提醒。
通过指名读、齐读、**车读、小老师领读等方式，指导学生读准四个后鼻音的字和三个第三声的字。
设计意图】创设了一个“跟着春姐姐找春天”的大情境，带领学生走进春天，通过给美景拍照的方式，调动学生的各种感官，把孩子的情感移入文境，引导他们感受文本，感受春景之美，让学生直观形象地感知文中的四字词语。接着，教师把学习的主动权交给学生，引导学生自己发现难读的字音，并顺应学情，重点指导难读的字音，让学生在自主、合作、**的过程中，快乐地学习生字，读准字音。
三）、游“春”：识字学词，记形释义。
师：你们把字音都读准了，春姐姐可高兴了，她给我们送来了刚才拍下的**。你最喜欢哪一张？
预设：1．相机学习“柳绿花红”“百花齐放”
生：我最喜欢柳绿花红。
指名读、齐读“柳绿花红”
师：这就是柳树，谁能看着图来记一记“柳”字？
学生自主识记“柳”字。）
师：春天来了，柳树绿了，花儿开了，有粉红的桃花，有雪白的梨花，还有金黄的油菜花。许许多多的花儿一齐开放，这就叫——百花齐放。
学习“齐”字。扩词。）
2．相机学习“莺歌燕舞”“百鸟争鸣”
生：我最喜欢莺歌燕舞。
分组读、齐读“莺歌燕舞”。）
师：春天的小燕子爱跳舞，也爱看别人跳舞。
学习“舞”字。**结合，再现生字，拓展识字“民族舞、现代舞、芭蕾舞、拉丁舞”。）
师：你们美妙的声音引来了许许多多的小鸟，有杜鹃，有画眉，有黄鹂，还有小燕子。它们都在争着抢着夸赞你们呢！
**课件：群鸟啼叫。
这就叫——百鸟争鸣。
学生自主识记“鸣”字。形旁归类，拓展识记“口字旁”的字。）
3．相机学习“冰雪融化”“泉水丁冬”
生：我最喜欢冰雪融化。
男生读、女生读“冰雪融化、泉水丁冬”。）
师：多好听的声音啊，就像丁冬的泉水。
学习“丁”字。**结合，声旁归类，拓展识字“叮人、钉子、盯着。）
师：比一比“冰”字和“泉”字，你发现了什么？
学生自主识记“冰”字和“泉”字。）
4．学习“春回大地”、“万物复苏”师：春天看也看不尽，说也说不完，这一幅幅美丽的画汇成了多彩的春天。
学生齐读“柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”。）
师：春姐姐是个神奇的魔术师，她把魔法棒一挥，花就开了，草就绿了，大地上的一切。
都从睡梦中苏醒了，这真是——春回大地，万物复苏！
用“春回大地，万物复苏”开头，教师示范说话，学生练习说话。）
设计意图】将情境继续延伸，让学生在自己拍摄的**中选择最喜欢的来学习，把识字、 记字形、理解词义、认识事物、观察表达以及积累运用等结合起来，用图画帮助识记“柳”字，以扩词帮助学习“齐、舞”，通过比较字形识记“冰、泉”，通过形旁归类识记“鸣”字，把“丁”字作为声旁，拓展识记“叮、钉、盯”……在理解词语方面，也采用了多种方式，如结合**理解“百花齐放”利用声效理解“百鸟争鸣”等。最后采用倒序教学法，学习“春回大地，万物复苏”，让孩子体会开始所学的“柳绿花红”等四字词语所呈现的景色，就叫“春回大地，万物复苏”。
四）、写“春”：三度写字，习得方法。
1．一度写字——写单个的字。
1）观字。师：春回大地，万物复苏，生字宝宝也快乐地出来找春天了。让我们大声地喊出它们的名字！
学生齐读“冬、齐”。）
师：今天，我们就来写一写这两字。要想把字写得规范、端正、整洁，我们就要仔细观察字形特点，做到“一看结构，二看位置，三看关键笔画”。
指导学生运用“三看法”观字，自主交流，相互提醒，认识基本笔画“横撇”，认识偏旁部首“折文”，比较“冬、齐”，知道它们都是上下结构的字，要写得上宽下窄。）
2）写字。师：大家伸出手，让我们一起来写写这两个字。
教师范写，学生书空。）
师：请拿出工作纸，把“冬”字和“齐”字先描一个，再写一个。
生：写字啦，写字啦，轻轻移动小凳子，把头抬起腰挺直，一拳一尺要牢记，轻轻拿起我的笔。
学生描红、练写，教师巡视、指导，相机纠正不正确的写字姿势和执笔姿势。）
3）评字。师：我们来评一评小朋友的字。我们在评字的时候，也要做到“三看”。
生：一看结构，二看位置，三看关键笔画。
实物投影仪展示学生作品，教师引导学生从结构、位置、关键笔画三个方面进行观察， 从规范、端正、整洁三个方面进行评价，找出优点夸一夸，提出不足改一改。）
师：小朋友，请你们也像这样，评一评小伙伴的字，写得美的，说说美在哪儿，有不足的，给他指出来。
同桌互相欣赏，互相评价。）
2．二度写字——写词中的字。
师：经过伙伴的帮助，有信心把“冬”和“齐”写得更美的请举手！就让我们在进步台。
上再写一次吧！
把“冬”字和“齐”字放进词语“冬天”“整齐”里，学生练写词中的字。）
设计意图】引导学生利用“三看法”学习写好“上下结构”的字，让学生习得写字方法，自主地发现汉字的构字规律，感受汉字的美，并端正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。写字训练进行了梯度设计，第一次是写单个的字，第二次是将字放进词语里，既帮助学生把字写好，又在词境中巩固生字，理解字义。
五）赞“春”：多维拓展，巩固生字。
1．游戏赞春。
师：你们的书写规范、端正、整洁，就像春姐姐送来的花儿一样美丽。瞧，每朵花上都有一个生词，谁会读？
用课文中要求认识的14个生字分别组词，学生读词争卡。）
2．读文赞春。
师：还有一朵最大最美的花，要送给读书正确、流利、有感情的小朋友。
学生齐读全文。）
3．写诗赞春。
1）三度写字——写文中的字。
师：春姐姐把红色送给花儿，把欢乐送给我们，就让我们也送她一首小诗吧！呀，粗心。
的小诗人漏写了两个字，小朋友，你们愿意帮忙吗？
把“冬”字和“齐”字放进教师改编的小诗里，学生练写文中的字。）
2）师生合作，美读小诗。
师：春回大地，生：万物复苏！
师：眼睛里的春天最美丽。你们看——
生：冰雪融化，柳绿花红，百花齐放。
师：耳朵里的春天最动听。你们听——
生：泉水丁冬，莺歌燕舞，百鸟争鸣。
4．寻迹赞春。
1）寻找汉字里的春天。
师：春天在**？春天在神奇的汉字里。谁会读？
课件出示“春风拂面、春雨绵绵”，指名读，学生齐读。）
（2）寻找古诗里的春天。
师：春天在**？春天在美妙的古诗里。会读的跟着来！
课件出示《春晓》的诗句，**朗读录音，学生跟读。）
3）寻找故事里的春天。
师：春天在**？春天在有趣的故事里。小朋友，你们想读吗？
教师出示故事书《春天在**》，鼓励学生借助拼音进行课外阅读。）
设计意图】生字的学习，易学也易忘。教师设计游戏，充分调动孩子的学习热情，把生字放进另一个词境，给生字换上“新衣”，让孩子在不同的词境中巩固识字。同时，教师创设了一个给春姐姐送诗的情境，让孩子们的情绪高涨起来，再通过重组课文，将八个四字词语巧妙地融入一首小诗中，并有意空出“齐、冬”二字，让孩子们在快乐中主动地再度把字写好，把字作为最美的礼物送给春姐姐。
此外，课堂是学习的主阵地，但学生的学习更需要课后的延续补充，所以教师设计三个“春天在**”环节，重在激发孩子对与春天相关的词语、古诗、书籍的学习与探索的兴趣，从而扩大孩子的知识视野。
人教版一年级下册识字一教学设计
识字一。教学目标 1 认识 万 复 等13个生字，会写 万 丁 等5个字。2 能主动积累有关春天的词语。3 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点 识字 写字 朗读课文。教具准备 小黑板。教学过程 第一课时。一 激发兴趣，导入新课。同学们，春天马上就要到了，你们喜欢春天吗？今天这节课老师就...
人教版一年级下册《识字1》教学设计
课题课时目标。识字1教学课时1课时修改调整。1 读通课文，完成 1 认识 万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 齐 争 鸣 13个生字，正确 整齐 规范书写 万 冬 齐 丁 百 5个生字。2 圈出文中的生字。3 读准课文中八个四字词语的字音。2 读顺课文，完成 1 脱离拼音熟练朗读八个词语。2 根...
人教版一年级下册识字8教学设计
人教版一年级下册 识字8 第一课时教学设计3 一 谈话导入，了解象形字。1.出示以前学过的字的象形字 水 木 牛 明 让学生猜是什么字。师 同学们，今天，我们要在这里上一节新课，高兴吗？看见这么多的老师，有的小朋友有点紧张，可别紧张，我们先来玩个小游戏好吗？我们先来看几幅图，猜猜是什么字，这些字啊都...