《乘车》（连加、连减与加减混合运算）
学习内容义务教育教科书北师大版一年级下册第45页，46页练一练1题，2
题，47页5题。
1.在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
学习目标。3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。重点：
1.在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。
重点和难。2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。点。难点：
正确计算连加、连减、加减混合运算。
多**设备，ppt，10以内加减法口算卡片。
课前准备。着力点分。
实施要点。析。
补充说明、注。
预。意事项）
设与反思）教学环节教学活动设计。
1.**车。（10以内加减法口答）
一。发现2.谈话引入。
二探索。1、看画面思考图意。
师：小朋友，从刚才的**中，你看到了什么？在小组里说一说。
小组合作动动手，用小棒摆一摆、画一画刚才**中乘车的情景。
2、表演方式：把讲台当做汽车，几名学生做乘客。
提问：能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？2+3 +2 = 7
各表示什么意思？算式中为什么加3又加2呢？
如果只看算式，怎样算能得出7呢？分小组讨论。
算式2+3=5 5+2=7
师：用几加2？5是怎样得来的？
师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？
小结：3个整数相加，先算前两个数，再用它们的和加第3个数。3、揭示课题。
师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。（板书：连加）
三、联系生活实际，设计活动学习连减。1、谁能把到七里庄后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。
8-1-4=3或各表示什么意思？
算式8-1-4=3中为什么减1又减4呢？（车上下去1个人就减1，又下来4个人再加3。）
算式8-4-1=3中为什么减4又减1呢？（车上下来4个人先减4，又下去1个人就减1。）
3、如果只看算式，怎样计算呢？分小组讨论。
反馈板书：8-1-4=3 8-4-1=3
7 4学生说计算过程。
8-1-4中先算8-1=7，再算7-4=38-4-1中先算8-4=4，再算4-1=34、这两个算式是按照什么运算顺序的？（从左边算到右边）
看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？（小组讨论）四、联系生活实际，设计活动学习加减混合。
1、谁能把到公主坟后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。
反馈板书+1-5= 9-5+1=怎样计算呢？指名说一说计算过程：第一个算式先算前面的9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。
第二个算式先算前面9-5=4，再算4+1=5，所以9-5+1=5。
师：这两个算式是按照什么运算顺序的？（从左边算到右边）
3、看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？（小组讨论）师：在这两道算式里都有哪两种运算符号？
师小结：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。
资源及备。忘。
小学一年级上册数学《乘车》教学设计
乘车 教学设计。教学内容 北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页 45页 乘车 教学目标 1 使学生结合具体的情境，体会连加 连减 加减混合运算的意义。2 能掌握连加 连减 加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。3 在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问...
一年级数学教案《乘车》教学设计
一年级数学教案 乘车 教学设计。1 初步体会连加 连减混合的含义，掌握连加 连减混合的运算顺序。2 学会解决日常生活中一些简单的教学问题。教学准备 投影 小圆片教学重点 掌握连加 连减混合的运算顺序，并能正确计算。教学时间 1 2课时教学过程 一 创设情境，导入新课。1 出示情境图，观察说说图的意思...
北师大版一年级数学上册乘车教学设计
1 在模拟上下车的情境中，使学生体会连加 连减 加减混合的含义，掌握连加 连减 加减混合的运算顺序，并正确计算。2 通过学生自主探索 合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。3 在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。教材分析 本课内容是10以内的两步式题，...