北师大版一年级数学上册乘车教学设计

发布 2023-04-05 21:31:28 阅读 6765

1.在模拟上下车的情境中,使学生体会连加、连减、加减混合的含义,掌握连加、连减、加减混合的运算顺序,并正确计算。

2.通过学生自主探索、合作交流,发展学生的探索意识和解决问题的能力。3.在学习过程中使学生获得成功的体验,激发学生对数学的兴趣,增进学生之间的感情。

教材分析〗本课内容是10以内的两步式题,是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法,是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境,从学生的日常生活入手,使学生产生浓厚的求知兴趣,并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序,让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。

学校及学生状况分析〗

学生刚学完10以内加减法,在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题,连加、连减、加减混合的计算方法和运算顺序对于他们是较陌生的。

这批一年级学生成长于热闹繁华的市区,有良好的生活条件,并且家长文化修养较好,使得他们有着宽阔的视野、敏捷的思维和良好的学前教育,大部分学生语言表达能力较好,表现欲极强。对于他们来说10以内的加减法并不困难,因此在本课教学中重点及难点就是运算顺序。当然,和所有的小朋友一样,班上的学生爱**图像,爱小动物,更好胜,所以本课教学设计采用童趣与竞争相结合的方式。

童趣,趣在由看马戏贯穿全课;竞争,争在小魔女奖励的智慧星,既有承上启下的作用又能激发学生的学习欲望。

教学设计〗师:今天,我给小朋友带来了一位新朋友,小魔女!生:(发自内心的感叹)好漂亮啊!师:跟她打个招呼吧。生:(踊跃地)你好!嗨!

师:小魔女的小魔杖可以变好多的智慧星,准备送给上课特别棒的小朋友和。

表现最好的小组,最后哪一组得到的智慧星最多,哪一组就是今天的冠军!

一)创设情境,模拟演示,探索新知小朋友们,你们喜欢看马戏吗?(喜欢)

我们的好朋友淘气和笑笑知道你们喜欢看马戏,决定带你们去马戏团看一看。(学生兴趣高涨)

评析:激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提,看马戏的设计深深地吸引住了孩子们的好奇心,这样的引入能充分调动学生学习的积极性和主动性,增强学生探求新知的欲望。)

1.探索连加。

瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦(课件演示,师配旁白),科华北路站到了,先上了4个人,有1个小朋友在后面边跑边喊:“等等我,等等我。”最后他终于没被丢下,也上了车。

师:谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?

生:原来车上有2人,到科华北路站后,先上了4人,又上了1人,现在车上有7人。

在学生叙述时,教师把2,4,1,7四个数字写在黑板上。)师:(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?生:2+4+1=7(师板书)。

师:2,4,1,7各表示什么意思呢?

生:2表示车上原来有2人;4表示先上来4人;1表示后上来1人;7表示现在有7人。

师:孩子们,那你们是怎样得出7的呢?(学生进行小组讨论。)

生:我是数一数现在车上的人数有7人。生:我是先算2+4=6,再算6+1=7。

师:哦,老师明白了,就是把前面两个数相加,得出来的数再与后一个数相加,对吗?

老师边讲边板书:2+46+1=7)

师:小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?

生:它有两个加号。生:有3个数相加。

师:像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

评析数学教学要体现生活性,要紧密联系学生的生活实际,这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学,从再现学生生活中搭乘公共汽车情境入手,使学生亲身感受到数学就在自己的身边。让学生经历从乘客变化情境中提炼出数学算式的过程,帮助学生在感性经验的支持下建立连加的数学模型,符合儿童思维特点,隐含“数学从生活来”的大数学观。

)2.探索加减混合。

我们的公共汽车又要继续往前开(课件演示,师配旁白)。汽车继续往前开,请同学们数一数车上坐了几个小朋友?游乐园到了,后门有3个人下车,前门有2个人上车。

师:谁能把到游乐园站后公共汽车上人数的变化情况说一说?

生:原来车上有7人,游乐园到了,上车2人,下车3人,现在车上有6人。

师:用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。

生1:7+2-3=6。生2:7-3+2=6。

师:怎样计算这两个算式,是按照什么顺序计算的?生1:第一个算式先算7+2=9,再算9-3=6。生2:第二个算式先算7-3=4,再算4+2=6。

生3:两个算式都是先算前面两个数,再和第三个数算。

师:你真聪明,会把两个算式的运算顺序合在一起说,孩子们同意给他一颗智慧星吗?(同意)

生4:是从左边算到右边。

师:真了不起,用这么简单的话说清楚了运算顺序,小魔女奖给你一颗智慧星。对,我们要从左到右依次计算。

师:看,这两个算式得数是一样的,可列式不一样,是什么原因呢?

学生四人小组,轮流说说自己的想法,再讨论讨论。)生1:我们认为第一个算式是先加上车的,再减去下车的。

生2:我们认为第二个算式是先减去下车的人数,再加上车的人数。师:

在这两道算式里都有哪两种运算符号?生:既有加号又有减号。

师:像这样,一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。(评析:

数学教学是数学活动的教学,自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一教学过程中,采用小组学习的教学形式,发挥集体力量,以强带弱,极大地激发了学生的学习积极性和主动性,并使学生在**过程及汇报成果中享受合作的欢乐和成功的愉悦。)

二)动手操作,深化新知。

马戏团终于到了,瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们,不然不让进,愿意接受小猴子的挑战吗?(愿意)

师戴上小猴子的头饰扮演小猴子。)师:请观察小棒的变化情况,列算式说得数。(小猴子先拿出5根,再拿出2根,最后拿走3根。)生:5+2-3=4。

师:小朋友们看仔细了,小猴子我又要变魔术了。(小猴子先从7根中拿走2根,再拿走3根。

)生:7-2-3=2。(师板书)师:

为什么减2后又要减3?生:因为小猴子拿走了两次。

师:猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)生:“连减”。

师:(取下头饰)看来我们的小猴子难不倒小朋友们。你们自己动手变魔术考考同桌好不好。

要求:同桌小朋友轮流变,一个用你喜欢的学具变魔术,另一个根据同桌摆放的情况在纸上列算式并计算,比一比谁的算式写得又对又快。

学生同桌活动)

评析:教师示范,进而让学生自己动手实践,学生人人都动手操作,相互交流,去感悟、去体验、去认知,从具体操作中深化新知。教师的一句“用你喜欢的学具变魔术”唤起学生的主体意识,促使学生成为学习的真正主人。

)师:你们发现了吗,我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢?

生:从左到右依次计算。(三)激趣练习,应用拓展1.练习1。

终于进了马戏团,看(出示第一幅图),小鸟们正欢快地唱着迎宾曲,有几只小鸟在唱歌啊?

生:8只。师:小鸟们看见我们来了,飞出来迎接我们了(出示后面两幅图),你想用什么算式来表示发生的变化?

生:8-2-3=3。

师:请你和同桌说说自己的想法。汇报想法。

生:我们是这样想的,原来有8只鸟,先飞出来2只,又飞出来3只,还剩3只。

师:你真能干。

评析:学生同桌说说自己的想法,使学生在不知不觉中既训练了语言表达能力又巩固了数学知识,同时增进友谊。充分体现学生的主体地位,还以学习的本来面目。)

2.练习2。

接着,小鸟把我们带进了小狗训练室。瞧,我们的训兽员阿姨正在教小狗做算术呢。(动画演示,出示5-4+2,训兽员阿姨问小狗:

“5-4等于几?”小狗叫:“汪”;又问:

“1+2等于几?”小狗叫:“汪、汪、汪”。

)师:你能比这只聪明的小狗算得更快吗?生:能。

师:好,我们来个组与组之间的比赛。

参看“试一试”和练习2出示三份题,以同桌为单位**车形式比赛,计算过程和得数都对者,为本组赢得一颗智慧星。)

评析:小狗算题让学生在轻松愉悦的氛围中复习计算过程,同时也激起学生计算比赛的欲望,使单纯的数学计算趣味盎然,学生参与率高,掀起了高潮,学生有意犹未尽之感。)

3.练习3。

哇,马戏团马上就要开始表演陆海空大型马戏啦,海报上有小狗、海豚、老鹰,请看一看它们各有几只?

生:小狗有3只,海豚有5只,老鹰有2只。

师:请组长带着你的组员一起数一数、想一想、算一算,再把课前老师发给你的卡片上的空填一填。

狗( )只海豚( )只老鹰( )只一共有( )只注:狗、海豚和老鹰用头像。)老鹰比狗少()只海豚比老鹰多( )只组长带领小组成员活动。)汇报成果,并贴在黑板上展览。

评析活动中学生有的数,有的算,有的写,有的想,好一幅“繁忙”的景像。学生在活动中手、眼、口、脑、耳多种器官并用,提高了动手能力、自主探索能力和解决实际问题的能力。成果的汇报和展览让学生充分享受合作的力量、成功的快乐。

)4.练习4。

师:小朋友们,想看看动物们的精彩表演吗?生:想。(兴奋又好奇。)

师:好,我们一起去看马戏吧!要仔细看哦,因为我们的小魔女会在你们看。

表演的过程中提出两个问题让你们帮助解决。

放马戏录像,学生很兴奋地**。)

1)马戏放映至有5只海豚,每只顶2个球的画面,定住画面,并在下方出示2+2+2+2+2=。教师扮演小魔女引导学生借助画面,计算出答案。

2)马戏又放映至大象踩气球画面,有9个气球,大象踩一次炸2个,再踩一次又炸2个,定住画面,并在下方出示9-2-2-2-2=。教师又扮演小魔女引导学生借助画面,计算出答案。

小魔女觉得你们真是聪明,她的小魔杖一挥,给每个小组加了两颗智慧星。(评析由画面引出算式,计算算式时又借助画面,激发了学生学习数学的兴趣,提高了学生学习的积极性。)

生:二组和三组。师:他们就是今天的冠军!生:耶!(师生一起鼓掌)

北师大版 一年级数学上册教案乘车

乘车教学目标 1 引导学生通过观察提出问题,培养学生的观察能力。2 通过模拟上下车的情景,使学生体会连加 连减 加减混合的含义。3 通过学生自己动手操作,边摆 边说 边算获得两步式题运算顺序的体验。教学重点 使学生体会连加 连减 加减混合的含义。教学难点 通过学生亲身参与活动,边观察 边说 边算,感...

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乘车。教学目标 1 引导学生通过观察提出问题,培养学生的观察能力。2 通过模拟上下车的情景,使学生体会连加 连减 加减混合的含义。3 通过学生自己动手操作,边摆 边说 边算获得两步式题运算顺序的体验。教学重点 使学生体会连加 连减 加减混合的含义。教学难点 通过学生亲身参与活动,边观察 边说 边算,...

一年级数学上册乘车教案1北师大版

乘车。教学目标 1.通过乘车的情境使学生体会连加 连减 加减混合的含义。2.结合自己的生活实际,让学生提出一些连加连减的问题,并进行讨论。3.培养学生们的观察比较能力。教学重点 连加连减的计算方法与含义。教学准备 挂图。教学过程 一 情景导入。有谁坐过公共汽车?说说坐车时要注意什么?指名答,可以进行...