（二）前往动物园。
1．到达“世界之窗”
师：画面中的情境大家看清楚了吗？你能不能估计一下，现在车上的乘客和刚才的36人相比，是增加了，还是减少了？为什么？
(学生对画面中的情形非常感兴趣，教师的问题一出，小手都纷纷举起来。教师让各个学习小组先讨论一下，教室里顿时响起唧唧喳喳的讨论声，看来学生还没养成轻声讨论的习惯。)
生1：我觉得车上的人增加了，因为上车的人比下车的人多。
生2：车上的人数增加了，因为48比19大。
生3：我觉得车上的人会比原来的36人多很多，因为48比19大很多。
(第三种说法很有创意，用到了以前学过的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些的知识，有较强的数感和估计能力。这位学生的回答得到了其他同学钦佩的目光，听课教师中有人赞许地点头，我也及时地表扬了他。)
师：那么现在车上到底有多少人呢？你能写出算式计算出来吗？
（学生独立地在练习纸上列式计算，几分钟后，让学生回答。）
生1：36-19+48=65（人），我是用车上原来的人先减下车的人，再加上车的人，就是现在的人数。
生2：36+48-19=65（人），我觉得也可以先加上车的人，再减下车的人，就是现在的人数。
(这时又有一个学生把小手举得高高的，满脸着急的样子，我刚朝他看，他就迫不及待地站了起来。)
生3：老师，我和他们的算法都不同，我先算48-19 =29（人），再算36+29=65（人）。
师：你的想法真独特！你能说说为什么要这样算吗？
生3：48-19 =29，表示上车的比下车的多29人，36+29=65就是现在车上的人。
师：刚才大家都说车上的人数增加了，这个29也可以说是什么？
生4：车上增加的人数。
生：用原来的人数加上增加的人数，就是现在车上的人数。
(又一部分学生忍不住接上了话题，也有一部分学生略有所思、略有所悟地点点头。听课教师中响起一阵讨论声。)
（学生到实物投影仪上展示竖式的写法，同时教师强调一下易错的地方。）
北师大版一年级数学上册乘车教学设计
1 在模拟上下车的情境中，使学生体会连加 连减 加减混合的含义，掌握连加 连减 加减混合的运算顺序，并正确计算。2 通过学生自主探索 合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。3 在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。教材分析 本课内容是10以内的两步式题，...
北师大版数学一年级下册《乘车》说课稿
北师大版数学一年级下册 乘车 说课稿。我说课的内容是北师大版一年级下册第七单元加与减 三 中的第三节课 乘车 教材分析 本课是100以内数的加减运算的最后一节新授课，教材从学生已有的生活经验出发，通过乘车这一学生比较熟悉的生活情境，引入100以内数的加减混合运算学习。使学生感受到数学与日常生活的密切...
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