《跳绳》教学设计。
第四小学李书灵。
学情分析：本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。由于一年级学生自控能力比较差，在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作，汇报时如何注意倾听他人回答问题，也要时时提醒学生注意。
教材分析：本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法，，它是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型，在操作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
教学目标：1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。
3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。
教学重点：帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法。
教学难点：掌握连续退位减法的计算方法。
教具准备：小棒、计数器、多**课件。
教学方法：动手操作，自主**。
教学过程：活动一：创设情境、引入新课。
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？
[设计意图]利用“跳绳”这一情境导入新课，可以体现数学**于生活实际。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。
活动二：利用跳绳的情境，讨论计算方法。
出示主题图及统计图表，提出数学问题。
这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？
根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？
a．小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？
b．小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？
要想知道“小东比小红少跳几下”你会解答吗？
板书：小东比小红少跳多少下？ 40—32＝
2．根据算式，合理进行估算。
师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估算的？
（培养学生的估算意识。）
3.探索算法，合作交流。
1）学生独立思考算法，试算40－32＝（
2）将全班分4人小组交流算法，组长统计算法。在全班评选想出算法最多的小组。
3）全班学生交流算法。
师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？
[设计意图]在这一环节，让学生看懂图的意思，在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。
算法五：用竖式计算。
我发现同学们笔算时有两种结果，大家看：一种是40减32等于18；另一种是40减32等于8.到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下。
4．试一试。
小红比小亮少跳几下？ □下）
小亮比小东多跳几下？ □下）
看图列出算式，运用自己喜欢的方法计算。
5．想一想。
赵老师跳了100下，你能知道老师比小红多跳几下吗？
独立列式。板书：100－48＝
估算得数。说说你是怎样估算的？
[设计意图]在这个环节中，学生自己探索计算100－48的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。学生可根据自己的实际灵活处理，在口算与竖式中任选一种。
学生独立解答，小组讨论交流。
活动。三、智慧岛
1、竖式计算。
你能在小组内说说计算过程吗？然后全班交流。
2、跷跷板。
学生独立完成后小组内展示。
3、运动会。
学生黑板上板演后全班交流。
4、拔萝卜。
学生黑板上板演后全班交流。
[设计意图]学生全员参与，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识。
活动四：师生共同小结。
师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注意什么？
小结：先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
设计意图]让学生自己总结计算方法，并在相互交流中不断完善自己的方法，培养学生的创新意识。
五、课堂总结。
本节课你学会了什么？说出了和大家分享一下。
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