第一单元总结。
易错点1:看图写减法算式。
误区点拨：一幅图中，给出了总数和其中的一部分，求另一部分，应该用总数减去给出的一部分，但容易写成加法算式“给出的一部分+要求的那部分=总数”的形式。
易错点2:看图写出一道加法算式和一道减法算式。
误区点拨：看图写加法算式比较简单，但写减法算式时，容易写成其中多的一部分减去其中少的那部分，应该用总数减去其中的一部分。
第二单元总结。
易错点：判断图中人物观察到的图形。
误区点拨：在判断图中人物观察到的图形时，往往按照自己所看到的图形进行选择，从而导致判断错误。应该先确定图中观察者站在哪个方向上，找准物体的一端在左还是在右，再去判断观察到的形状，要把自己想象成图中的观察者，从观察者的角度去思考。
第三单元总结。
易错点1:数数，当数到个位是九时，下一个数是几十。
误区点拨：当数到个位是九时，想下一个整十数是多少，应该比上一个整十数多1个十，如：19后面是20,59后面是60,99后面是10个十，即100。
易错点2:不同的数位上的数字表示的意义。
误区点拨：十位上是几，表示几个十；个位上是几，表示几个一。
易错点3:写数。
误区点拨：几十就在十位上写几，而不能写成几十。例如，二十八，写作28,不能写成208。
易错点4:比较数的大小。
误区点拨：三位数大于两位数，两位数大于一位数。相同位数的数比较时，十位上的数大，这个数就大；十位上的数相同时，个位上的数大，这个数就大。
第四单元总结。
易错点1:判断平面图形形状错误。
误区点拨：1)由于刚认识平面图形，容易受到摆放位置的影响，例如，在判断正方形时，认为□是正方形，认为◇不是正方形。
2)在判断图形形状时，不要受图形摆放位置的影响，要根据图形的特征去判断图形的形状。□与◇都是正方形。
易错点2:在一个复杂图形中错数或漏数单一图形。
误区点拨：1)在数由几个图形拼成的复杂图形时，容易漏数由几个小图形拼成的稍大一些的组合图形。
2)数图形时按顺序去数，可以从左到右，也可以从上到下。数组合图形时，先数单一图形，再数组合的图形，数的过程中可以做标记，防止漏数或多数。
第五单元总结。
易错点1:用竖式计算两位数加减一位数时，对位错误。
误区点拨：1)竖式计算时，由于竖式计算不熟练，两位数加一位数时，容易出现一位数和两位数的十位数对齐的错误，例如，用竖式计算26+3时，3和2对齐，得出错误的结果56。
2)两位数加减一位数，相同数位对齐，从个位开始计算。
易错点2:用竖式计算两位数加减两位数时，加减法混淆。
误区点拨：两位数加减两位数时，由于刚接触竖式计算，常把加法按照减法算，减法按照加法算，或某一位加减法混淆，例如，计算57-21时，十位上算成5加2,个位上算成7减1,或直接算成57加21。
易错点3:解决比一个数多几或少几的实际问题时，没有正确理解数量关系。
误区点拨：1)理解不清数量关系常会发生加减混淆的情况。
2)已知一个数，求比这个数多几的数是多少，就用这个数加几；求比这个数少几的数是多少，就用这个数减几。要认真分析数量关系，弄清谁和谁比，谁是大数，谁是小数，所求的数是大数还是小数。如果所求的数是大数，就用加法计算；如果所求的数是小数，就用减法计算。
第六单元总结。
易错点1:出现两位数加一位数的计算错误。
误区点拨：两位数加一位数可以分为两种类型：一种是进位加法，另一种是不进位加法。
计算时，一般是将两位数分成整十数和一位数，先用分得的一位数和一位数相加，如果得数不满十，就是不进位加法，再用整十数加上所得到的数；如果分得的一位数加一位数满十，那么就要用整十数加上十几，再算出结果。
易错点2:两位数减一位数退位减法容易出现错误。
误区点拨：一般错在计算十位时忘记退位。因为已经退位，所以结果的十位上应该比被减数的十位上少1。
两位数减一位数，先将这个两位数分成整十数和十几的数，然后用十几的数减去一位数，得到的差再和整十数相加。
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武昌区2013 2014学年度上学期期末考试。本试题共四大题，满分100分，答题时间为60分钟 学校班级姓名学号 一 数与代数。1 直接写出得数。2.填一填。3.看图写数。4.填数。5.个位上是6，十位上是1，这个数是 它后面的一个数是 6.最重的画 最轻的画 7.选择合适的符号填在 里。1 一共有...