2数一数。
课时目标导航。
教学内容。计数单位“一”和“百”。(教材第24页)
教学目标。1．使学生在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。2．使学生在数数活动中，了解计数单位“百”，感受数位的意义。
3．培养学生初步的抽象概括能力和认真学习的习惯。
重点难点。重点：正确数100以内的数。
难点：理解计数单位“一”“十”和“百”，知道10个一是十，10个十是一百。
教具准备。课件ppt、小方块、小棒。
教学过程。一、情景引入。
猜数活动：看老师手里的小棒，猜一猜有多少根。(1)教师拿8根小棒让学生猜并进行对话。
如：生：5根。
师：少了。生：
9根。师：多了。
……学生猜出后一起数一数。
2)猜猜这一捆小棒是多少根呢？如：生：10根。
师：你怎么一下子就猜到是10根呢？生：因为我们以前都把10根小棒捆成一捆的。
师：猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，我们今天就利用小棒开始学习新知识。
二、学习新课。
1．认识计数单位“百”。
问题1：有多少根小棒？数一数，认一认。(出示教材第24页上面情境图)
1)看图，理解题意。
图上有9捆小棒和10根小棒，问有多少根小棒，也就是求9捆小棒和10根小棒合起来是多少，每捆是1个十，我们可以用十个十个地数的方法数出整捆，然后一个一个接着数单根的。
2)数小棒的方法。师生共同数数。(方法一)接着数。
整捆小棒10根10根地数，十、二。
十、三十、四。
十、五十、六。
十、七十、八。
十、九十。单根小棍一根一根地数。九。
十一、九十。
二、九十。三、九十。
四、九十。五、九十。
六、九十。七、九十。
八、九十九，再加一根是一百根。
方法二)凑数法。
先数单根的，正好是10根，也就是一捆，接下来我们一捆一捆地数。1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十、7个十、8个十、9个十、10个十，10个十就是一百。
3)认识计数单位“百”。
数数时，十位上满十要向前一位进一，前一位是百位。“百”和“十”一样都是计数单位，“百”是比“十”高一级的计数单位。
2．“一(个)”“十”“百”之间的关系。
问题2：有多少个小方块？数一数。(出示教材第24页中间情境图)(1)看图，理解题意。
图上有许多的小方块，问有多少个小方块，也就是我们要通过数一数的方法来数出有多少个方块，因为方块比较多，我们可以先把他们摆成10个一条来数。
2)“一”与“十”之间的关系。
把10个小方块摆成一条，每一条就是1个十。所以10个一是十。(3)“十”与“百”之间的关系。
摆出9条小方块就是9个十，即九十，还有一条摆了9个，共99个，再添一个就是一百个。这时候一共有10条，共100个，也就是10个十是一百。
3．解决问题。
问题3：圈一圈，数一数。(出示教材第24页下面情境图)
明确：第一幅图有三捆小棒和一些单独的小棒，第二幅图有两条小方块和一些单独的小方块，我们要先圈一圈，再数一数，把单独的小棒或小方块，十个一堆圈起来，先数有几个十，然后再加上剩余单独的小棒或小方块。
三、巩固反馈。
完成教材第25页“练一练”第1～4题。第1题：圈一圈略6856第2题：圈一圈略8671
第3题：圈一圈略59第4题：912四、课堂小结说一说这堂课的收获。
板书设计。数一数。
1．数数时，十位上满十要向前一位进一，前一位是百位。“百”和“十”一样都是计数单位，“百”是比“十”高一级的计数单位。
2．10个一是十，10个十是一百。一百里面有100个一。“一(个)”“十”“百”每相邻两个计数单位间的进率都是10。
教学反思。1．通过猜小棒的游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；贯彻“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得”这一理念。借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义，使学生能用数字将小棒的根数表示出来，培养学生的数感。
2．整个教学活动的设计安排不仅培养了学生的类推和举一反三的能力，同时还增强了学生学习数学的兴趣。
备课资料参考。
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