一年级《分类与整理》评课稿

一年级《分类与整理》评课稿。

许家坝第二小学许芳。

听姚老师的课每次总有许多收获，给我感觉她总是那么干净利落，思路清晰、层次清楚、把握教材重难点到位、练习设计合理，课堂组织井然有序……,相信孩子们都顺利的完成了本节课的学习目标，达成了预期的学习效果。具体体现在以下几方面：

首先，充分考虑学生的生活经验和知识基础。猜一猜游戏引入，然后以“联欢会——布置教室——观察教室的设计”这一过程，使学生在在自己喜欢的、熟悉的活动中**、发现事物的排列规律。经历了观察，猜测，操作多次的活动发现规律，在头脑中形成清晰地表象。

其次，突出学生的主体地位。每个任务均由学生独立观察，思考，探索规律，再进行小组讨论交流自己的发现，我们看到了学生有话可说，让学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，获取新的知识，充分发挥了每个学生的积极性。在巩固知识的活动中一系列的数学活动选材不同，方式不同，丰富多彩。

教师的精心设计使学生在每项学习活动当中人身思考，动口说，动手做，实实在在的在活动，使学生成为学习的真正主体。

最后，注重课后拓展。通过让学生回家对自己房间中的物品进行分类这一活动，让学生体会到数学**于生活，有服务于生活，做到学以致用。

当然教学本身就是一门缺憾的艺术。对于这节课，结合自己在教学这部分内容的实际情况，我提出几点小小的建议，与大家共勉，不。

当之处请海涵：

1、注意教师语言的表达要术语化，尽量减少口语出现。如姚老师说，把“一样的”东西放在一起可说成“同样”。

2、在摆一摆这个活动时，应结合图形拼组向同学们说明，我们一般是按照从下到上的顺序摆，这样就与以后统计图的表达顺序一致，达到为后续教学奠基的目的，并且要做到一一对应，这样就能更清楚地看出数量的多少。所以我们老师上课时不只是要完成本节课的知识引导，更要注重数学学科知识的螺旋上升特点，做到瞻前顾后。

3、当学生按形状、颜色进行分类后，教师要及时引导观察比较，发现：分类的标准不同，所得到的结果也不相同。