2.4有理数的加法。
教学目标（突出课标要求）学情分析。
1.经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则；2.能熟练进行整数加法运算；
3.培养学生的数学交流和归纳猜想的能力；
4.渗透分类、探索、归纳等思想方法，使学生了解研究数学的一些基本方法。
学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过算术四则运算，而初中的有理数运算是以小学算术四则运算为基础的，不同的是有理数运算多了一个符号问题。符号法则是有理数运算法则的重要组成部分，也是学生学习本章知识和今后学习其他与计算有关的内容时容易出错的知识点之一。
教学教学重点：有理数加法法则的探索过程，利用有理数的加法法则进行计算，重难。
点教学难点：异号两数相加的法则。教法“引导——分类——归纳”学法自主**，归纳总结。
教学程序及内容。
一）复习引入，提出问题。
1.复习提问：
个人修订意见。
1）下列各组数中，哪一个较大？
3与2；3与3；3与0；-2与1；4与3
2）一位同学在一条东西方向的跑道上，先向东走了20米，又向西走了30米，能否确定他现在的位置位于出发点的哪个方向，与原来出发的位置相距多少米？若向东记为正，向西记为负，该问题用算式表示为。
二）活动**，猜想结论：
1、观察列出的具体算式，根据两个加数的符号分类：两个正数相加、两个负数相加，异号两数相加（根据绝对值又可分为三类）、一个加数为0。
2、同号两数相加时，和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？和的绝对值和加数的绝对值有怎样的关系？异号两数相加时和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？
和的绝对值和加数的绝对值有怎么样的关系？有一个加数为0时，和是什么？（三）验证明确结论：
例1计算下列算式的结果，并说明理由：
1) 180 +(10)；(2) (10)+(1)；（3）5+（-5）；（4）0+（-2）（四）运用巩固：
1．口答下列算式的结果。
1) (4)+(3)；(2) (4)+(3)；(3) (4)+(3)；(4) (3)+(4)；(5) (4)+(4)；(6) (3)+0；(7) 0+(+2)；(8) 0+0．（五）课堂小结：
师生共同总结。
1.两个有理数相加，“一观察，二确定，三求和”，即首先判断加法类型，再确定和的符号，最后确定和的绝对值。
2.有理数加法法则及其应用。3.注意异号的情况。
六）布置作业：课本习题
当堂(1)(-0.9)+(2.7)；(2)3.8+(-8.4)；(3)(-0.5)+3；检测。
板书设计教学反思。
七年级数学有理数的加法
教师备课笔记。星期四课题课时安排教学目标。2.1有理数的加法 二 1 通过合作学习，体验探索数学规律的思想和方法。2 理解加法的运算律。3.掌握多个有理数相加的顺序和方法，探索利用运算律简化运算过程。4.灵活运用有理数的加法解决简单实际问题。加法运算律和多个有理数相加的顺序与方法。例3的第 2 3 ...
七年级数学有理数的加法法则
教学过程设计第二章有理数 2.6有理数加法有理数的加法法则。教学目的 1 要求学生会进行有理数的加法运算 2 能正确应用加法运算律简化计算。教学分析 重点 有理数加法运算中符号的确定。难点 异号两数相加。教学过程 一 知识导向 教材引入的例题开始未明确指出行走方向，旨在引起学生在有理数运算中对符号的...
七年级数学有理数的加法说课稿
有理数的加法 说课稿。德化五中赖瑞义。一 教材分析。1 地位和作用 本节课要求学生经历有理数加法法则和运算律的探索过程，理解和掌握有理数加法运算法则，并能运用加法运算律简化计算。2 学情分析。初一年级学生学习基础较薄弱，学习能力还不够强 通过小学四则运算的学习，头脑中已形成相关计算规律，知道数都是指...