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2.4有理数的加法(优质课教案)
一、教学目标1．经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则。2．能熟练进行整数加法运算。
二、教学重点、难点1．有理数的加法法则2．异号两数相加。
三、教学思路通过教师的引导，使学生能够对有理数的加法进行一定的分类，从而进一步归纳出有理数的加法法则。
四、教学过程。教。师。
活。动。学。生。
活。动。创。设。
情。景。问。题。
引。入。
课。题（1）随着我们认知能力的提升，可以知道，数学是**于生活，又最终运用到生活中去的一门学科，数学概念的发展就是一个例子。我们引入具有相反意义的量，将数的概念延展到有理数，通过前面的学习易知：
要确定一个数，一是符号，二是绝对性（2）出示幻灯片：我班足球队，第一场比赛赢了1个球，第二场比赛输了1个球，问我班在这两场比赛的净胜球数是多少？答：
我班足球队两场比赛的净胜球数是0（3）我们已经学了用正、负数表示具有相反意义的量，所以一般情况下，遇到具有相反意义的量时，用正、负数比较恰当，当然，方法并不惟一。第一场赢一个记为“+1”，第二场输一个记为“-1”，这时该队的净胜球数为：（+1）+（1）=0，若该队第一场比赛输1球，第二场比赛赢1球，那么该队这两场比赛的净胜球数是多少？
用式子怎样表示？还是零，用式子表示为（-1）+（1）=0（4）同学们能否再举出一些生活中具有相反意义的量的加法应用题呢？大家可以开动脑筋想一想学生举例（5）将学生的例题列出式子写在黑板的一侧略（6）引出课题：
有理数的加法（1）讲。授。
新。课。
1）我们用1个。
表示+1，用1个。
表示-1，表示0，同样。
也表示0，下面我们用摆图的办法来计算2+3（-2）+（3）
下面让一位同学上黑板通过摆图计算（-3）+2，3+（-2）
学生摆出。2）很好，谁还能通过摆图计算（-4）+4，（-3）+0学生讲，教师摆（3）通过摆图，移动可以计算有理数的加法，除此之外，还可以用什么来表示加法运算过程学生回答：数轴（4）大家开始画数轴，规定以原点为起点，向东为正方向，则向东走一个单位记为“+1”，向西走一个单位记为“-1”。
用数轴分别表示出上述六个式子的运算过程。学生一边画，教师一边演示（5）前面谈到：一个有理数是由符号和绝对值确定的，那么两个有理数相加，和的符号怎作者vx：
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么确定？和的绝对值如何确定呢？逐步在教师的引导下提出有理数的加法法则（6）归纳出有理数的加法法则1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。
2．绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。3．一个数同0相加，仍得这个数。
有理数加法运算的步骤：（1）确定结果的符号；（2）再进行绝对值的加减。（7）讲评例题+6 3、（-8）+184、（-4）+（8）5、（-9）+2
课堂练习计算+（45）学生练。
回顾小结有理数的加法法则。
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七年级数学教案 有理数的加法
精品资料欢迎 七年级数学教案 有理数的加法。编者按 教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。非常高兴，能有机会和同学们共同学习。昨天，老师在七年级三班上课时，把他们分成七个...
七年级数学有理数的加法
教师备课笔记。星期四课题课时安排教学目标。2.1有理数的加法 二 1 通过合作学习，体验探索数学规律的思想和方法。2 理解加法的运算律。3.掌握多个有理数相加的顺序和方法，探索利用运算律简化运算过程。4.灵活运用有理数的加法解决简单实际问题。加法运算律和多个有理数相加的顺序与方法。例3的第 2 3 ...
七年级数学有理数的加法法则
教学过程设计第二章有理数 2.6有理数加法有理数的加法法则。教学目的 1 要求学生会进行有理数的加法运算 2 能正确应用加法运算律简化计算。教学分析 重点 有理数加法运算中符号的确定。难点 异号两数相加。教学过程 一 知识导向 教材引入的例题开始未明确指出行走方向，旨在引起学生在有理数运算中对符号的...