近似数与有效数字教学设计示例。
一、素质教育目标(一)知识教学点。
1.使学生理解近似数和有效数字的意义。
2.给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字3.使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的。(二)能力训练点。
通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培养学生把握关键字词，准确理解概念的能力。
三)德育渗透点。
通过近似数的学习，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想(四)美育渗透点。
由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，所以近似数应运而生，近似数和准确数给人以美的享受。二、学法引导。
1.教学方法：从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主全，注重学生参与意识2.学生学法，从身边找出应用近似数，准确数的例子→近似数概念→巩固练习。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
1.重点：理解近似数的精确度和有效数字。
2.难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数。3.疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数。四、课时安排1课时。
五、教具学具准备投影仪，自制胶片。
六、师生互动活动设计。
教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决。七、教学步骤。
一)提出问题，创设情境。
师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？生：平均每人千克。
师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？生：不能师：哪怎么分生：取近似值师：板书课题。
2.12近似数与有效数字【教法说明】通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性。
二)探索新知，讲授新课师出示投影1
下列实际问题**现的数，哪些是精确数，哪些是近似数。
1)初一(1)有55名同学。
2)地球的半径约为6370千米。
3)中华人民共和国现在有31个省级行政单位(4)小明的身高接近1.6米。
学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子。师：我们在解决实际问题时，有许多时候只能用近似数你知道为什么吗？
启发学生得出两方面原因：1.搞得完全准确有时是办不到的，2.往往也没有必要搞得完全准确。
以开始提出的问题为例，揭示近似数的有关概念板书：1.精确度。
2.有效数字：一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个数精确到哪一位，这时，从左边第一个不是0的数字起，到精确的数位止，所有的数字，都叫做这个数的有效数字。
例如：3.3有二个有效数字3.
33有三个有效数字。
讨论：近似数0.038有几个有效数字，0.03080呢？
教法说明】通过讨论学生明确近似数的有效数字需注意的两点：一是从左边第一个不是零的数起；二是从左边第一个不是零的数起，到精确的位数止，所有的数字，教者在有效数字概念对应的文字底下画上波浪线，标上①、②
七年级上近似数与有效数字
七年级 近似数和有效数字。七 1 一 课前练习。1.2010四川内江模拟 台湾是我国最大的岛屿，总面积为35 989.76平方千米。用科学记数法应表示为 保留三个有效数字 a.3.59 106平方千米 b.3.60 106平方千米。c.3.59 104平方千米 d.3.60 104平方千米。答案 d...
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七年级 近似数和有效数字。一 课前练习。1.2010四川内江模拟 台湾是我国最大的岛屿，总面积为35 989.76平方千米。用科学记数法应表示为 保留三个有效数字 a.3.59 106平方千米 b.3.60 106平方千米。c.3.59 104平方千米 d.3.60 104平方千米。答案 d2.填空...
年七年级数学上册《近似数和有效数字》教案华东师大版
2019 2020年七年级数学上册 近似数和有效数字 教案华东师大。版。教学目的 1 要求学生了解近似数的概念，以由四舍五入得到的近似数，能说出它的精确度，有几。个有效数字 2 给出一个数，能按指定的精确度要求，用四舍五入的方法求近似数。教学分析 重点 近似数的准确求法及有效数字的理解。难点 近似数...