因式分解说课稿。
周义年。我说课的内容是七年级数学第九章《整式》9.13因式分解。下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程和设计分析五个方面进行阐述。
一、 教材分析：1 教材地位、作用。
因式分解是代数式的一种重要恒等变形，它是学习分式的基础，又在代数式的运算、解方程、函数中有广泛的运用．所以，通过本节课的学习，不仅使学生理解因式分解的概念和原理，而且又为后面继续学习因式分解作好准备．因此，本节在整章中起着承上启下的作用．
教材分析：2 目标分析。
一）知识目标。
1）理解因式分解的概念和因式分解与整式乘法的联系；
（2）使学生能正确找出公因式并能熟练运用提公因式法分解因式。
二）能力目标。
培养学生分工协作能力、渗透类比的数学思想。
三）情感目标。
通过**因式分解与整式乘法的关系，让学生体会事物之间互相转化的辩证唯物主义思想。
教材分析：3 教学重点与难点。
重点：因式分解的概念及因式分解的方法；
难点：理解整式的乘法与因式分解的关系，知道利用整式的乘法的逆向思维求解因式分解。
二、教法分析。
本节课在教师的启发下，让学生成为学习的主体，让学生“动手实践、自主探索、合作交流 ”。利用对比教学，让学生体验因式分解的必要性；利用类比教学，促进学生对因式分解概念的理解；利用尝试教学，让学生主动暴露思维过程，及时得到信息的反馈。教师充分依照学生的认知心理，不断创设情景，造就认知冲突，促进学生不断发现、不断达到知识的升华。
三、学法分析。
根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者。考虑到这节课主要通过老师的引导让学生自己发现规律，在自己的发现中学到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察、归纳，采用自主**的方法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣。
四、教学过程。
1课前准备 2自主学习 3自主学习 4合作** 5课堂小结。
1、课前准备。
给出以下几个式子：
整数乘法因式分解。
因整式乘法这叫什么？
从而通过类比得出因式分解的概念：
把多项式转化为几个整式的乘积的形式就叫做称因式分解。
自主学习。根据定义判断哪些是因式分解，哪些是整式乘法？
（多项式） （整式乘积）
即：因式分解和整式乘法是互为相反方向的式子变形。
探索与归纳。
找出下列各多项式中各项的相同因式：
1) 5x-5y
2) ab+ac
3) 2x2+6x3
多项式各项都含有的相同因式，叫做这个多项式各项的公因式。
设计意图：是提出公因式的概念，为后边提公因式法分解因式奠定基础。
2、课堂展示。
例题： 把下列多项式因式分解：
目的：让学生会确定公因式和利用提公因式法来分解因式。
通过已有的知识入手，创设竞争的意识，激起学生学习的兴趣，通过数据的越来越大，使得有些学生必然要寻求简便的方法，在学生回答的基础上，利用白板的书写功能在上面书写过程，指出这个变形的过程就是今天要学的因式分解。
3、合作**。
通过合作**让学生知道在有公因式的情况下，要首先提取公因式然后在考虑运用公式法。从而培养学生的认知能力。
四、课堂小结（学生先总结，教师归纳。）
a． 因式分解的概念；
b． 因式分解与整式乘法之间的关系；
c ．用提公因式法来分解因式。
通过课堂小结使学生对这节课所学知识进一步的到梳理和归纳，有助学生掌握所学内容条理性，系统性。
五、设计分析。
本节课的设计从学生的认知整数乘法入手，教给学生类比和转化思想、方法，教会学生获取知识的本领，通过“因式分解”的学习让学生经历主动参与，积极探求，创造性的发现数学知识的过程，教学设计以（1）思维为中心；（2）活动为主线（3）问题为载体；（4）能力为目标。本节课采用多**展示教学大大节省了教师在课堂板书时间，增加了课堂容量，从而为快速达到教学目标节省时间。
这节课是本着教师作为学生学习的引导者、组织者，知识是由学生自主建构的原则设计的。
我的说课到此结束，不足之处请大家批评、指正。谢谢大家！
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